Resumen

ESTRELLA, Soledad et al. Diseño de una trayectoria hipotética de aprendizaje para introducir la inferencia estadística informal en primaria. Relime [online]. 2024, vol.27, n.1, pp.11-42.  Epub 16-Jun-2025. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.24.2711.

Mediante un estudio de diseño que desarrolla una trayectoria hipotética de aprendizaje para la inferencia estadística informal (ISI), se introdujo a estudiantes de grado 3 y 4 (n=23) en conceptos estadísticos clave, como variabilidad, muestreo repetido y distribución muestral empírica. La trayectoria de cinco pasos con un enfoque lúdico del experimento aleatorio del lanzamiento de dos monedas comprendía: obtener muestras; reconocer la incertidumbre y expresarla con lenguaje de posibilidades; contrastar predicciones mediante muestreo repetido; visualizar y reconocer la variabilidad entre muestras; asignar niveles de posibilidades considerando la distribución muestral empírica al generalizar más allá de los datos. Los resultados indican que los estudiantes de ambos grados pueden acceder a conceptos de la ISI, logrando hacer inferencias informales y presentando niveles sofisticados en el razonamiento propio de la ISI.

Palabras llave : Estadística temprana; Trayectoria hipotética de aprendizaje; Inferencia estadística informal; Muestreo repetido; Educación primaria.

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