CAMPA ALVAREZ, Reyna de los Ángeles. Estrategias y retos para el seguimiento educativo en primarias ante la contingencia covid-19 en Sonora, México. []. , 11, 22, e073.   20--2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.951.

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La emergencia sanitaria actual y el confinamiento prolongado causados por la covid-19 han trastocado las diversas áreas de la vida, entre ellas, la educativa, lo que ha provocado un reajuste en las estrategias de enseñanza-aprendizaje para la continuidad del ciclo escolar. Por ello, el objetivo general de la presente investigación fue identificar las estrategias educativas empleadas por los docentes de nivel de primaria en el estado de Sonora (México) para el seguimiento escolar ante la pandemia covid-19, así como enunciar los principales retos experimentados en tal proceso. El enfoque de investigación fue cualitativo de tipo exploratorio; los participantes fueron 42 docentes de primarias públicas a quienes se les aplicó un cuestionario online en formato de entrevista con preguntas abiertas. Los principales resultados muestran que las plataformas digitales, las videoconferencias y las redes sociales son las más usadas como estrategias de la educación a distancia. En el caso de los estudiantes que no tienen acceso a internet o a equipo de cómputo, los docentes usan llamadas a los padres de familia, seguimiento del programa televiso Aprende en casa y entrega de material impreso. Asimismo, se emplean estrategias tradicionales como el portafolio de evidencias, ejercicios del libro de texto y exámenes. Los principales retos detectados fueron la búsqueda de vías de comunicación para aquellos estudiantes en situación vulnerable, así como las dificultades con los padres de familia para dar seguimiento a las tareas y ejercicios de sus hijos. Por tanto, se concluye que es necesario trabajar en la capacitación continua para el uso de las TIC, el involucramiento de los padres de familia en el proceso educativo, y por parte del Estado facilitar los recursos tecnológicos a estudiantes y docentes.

The current health emergency and the prolonged confinement derived by the COVID-19 has disrupted the various areas of life, including education; causing a readjustment in the teaching-learning strategies for the continuity of the school year before the suspension of face-to-face classes. The general objective of the research was to identify the educational strategies used by primary-level teachers for school monitoring in the face of the covid-19 pandemic, as well as to state the main challenges experienced in such a process in the state of Sonora, Mexico. The research approach was qualitative, exploratory, an online questionnaire with open questions was applied to 42 public elementary school teachers. The main results show that among the strategies used it was through the establishment of distance education through digital platforms, video conferences and the use of social networks. In the case of students who did not have access to the Internet or computer equipment, calls were made to parents, monitoring of the television program Aprende en Casa and delivery of printed material; as well as continuing with traditional strategies such as the evidence portfolio, textbook exercises, and tests. The main challenges were the search for communication channels for those students in vulnerable situations; as well as the difficulties with the parents in following up on the tasks and exercises of their sons and daughters. It concludes on the importance of continuous training for the use of ICT, the involvement of parents in the educational process and on the part of the State to facilitate technological resources to students and teachers.

A atual emergência de saúde e o confinamento prolongado derivado do COVID-19 perturbou as várias áreas da vida, incluindo a educação; causando um reajuste nas estratégias de ensino-aprendizagem para a continuidade do ano letivo antes da suspensão das aulas presenciais. O objetivo geral da pesquisa foi identificar as estratégias educacionais utilizadas por professores do ensino fundamental para o acompanhamento escolar em face da pandemia covid-19, bem como apresentar os principais desafios enfrentados em tal processo no estado de Sonora, México. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, exploratória, um questionário online com questões abertas foi aplicado a 42 professores do ensino fundamental da rede pública. Os principais resultados mostram que dentro das estratégias utilizadas se deu por meio da implantação da educação a distância por meio de plataformas digitais, videoconferências e uso de redes sociais. No caso dos alunos que não tinham acesso à internet ou equipamento de informática, foram realizadas ligações para os pais, acompanhamento do programa de televisão Aprende en Casa e entrega de material impresso; bem como continuar com estratégias tradicionais, como o portfólio de evidências, exercícios de livros e testes. Os principais desafios foram a busca de canais de comunicação para os alunos em situação de vulnerabilidade; bem como as dificuldades dos pais no acompanhamento das tarefas e exercícios dos filhos e filhas. Conclui sobre a importância da formação contínua para o uso das TIC, o envolvimento dos pais no processo educativo e por parte do Estado para viabilizar recursos tecnológicos a alunos e professores.

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