PACHECO MARTINEZ, Nancy Jacqueline. Evaluación del impacto de la infraestructura física educativa en la educación. []. , 11, 22, e066.   20--2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.940.

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Esta investigación tuvo como objetivo evaluar las condiciones y el estado actual de la infraestructura física educativa (INFE) y su efecto en la educación a nivel preescolar. Para ello, se concretó un estudio de caso en el que se incluyeron los jardines de niños públicos ubicados en la región central de la República mexicana. Las preguntas formuladas fueron las siguientes: ¿qué relación existe entre la INFE y la educación que en su interior se imparte?, ¿cuánto impacta el estado actual de la INFE en la eficacia de la educación? y ¿qué papel desempeña el cumplimiento normativo de la INFE en dicha relación e impacto en la educación? El estudio desarrollado fue de tipo mixto, ya que se utilizaron técnicas cuantitativas, cualitativas y de carácter multidisplinario. Los instrumentos utilizados fueron la selección de la muestra representativa a través de un proceso aleatorio, la observación no participativa, el levantamiento físico de datos, el soporte fotográfico y el análisis de cumplimiento normativo con base en lo que señalan la Ley General de Educación (LGE, 2019), los reglamentos de construcciones de cada uno de los estados evaluados, las normas oficiales mexicanas de tipo obligatorio y de observancia voluntaria, así como los lineamientos de la Secretaría de Educación Pública (SEP,1921), Manuales de Protección Civil e informes de la Organización para la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 1961).Los resultados indican que el estado físico y el emplazamiento de los centros educativos inciden directamente en el desempeño de los estudiantes, por lo que se debe gestionar la adecuada supervisión por parte de las autoridades y de los mismos usuarios (docentes, administrativos y personal), quienes deben identificar los riesgos y las condiciones en las que se prestan los servicios de educación a nivel de preescolar en México. Asimismo, se debe fomentar la mejora continua de la calidad de la INFE para consolidar el derecho a la educación de todos los niños y las niñas de este país.

This research aimed to evaluate the conditions and current state of the educational physical infrastructure (INFE) and its effect on education at the preschool level. For this, a case study was carried out that included public kindergartens located in the central region of the Mexican Republic. The questions asked were the following: what is the relationship between INFE and the education that is taught within it? How much does the current state of INFE impact on the effectiveness of education? And what role does INFE regulatory compliance play in this relationship and impact on education? The study developed was of a mixed type, since quantitative, qualitative and multidisciplinary techniques were used. The instruments used were the selection of the representative sample through a random process, non-participatory observation, physical data collection, photographic support and analysis of regulatory compliance based on what the General Education Law (LGE, 2019), the construction regulations of each of the evaluated states, the official Mexican standards of mandatory and voluntary observance, as well as the guidelines of the Ministry of Public Education (SEP, 1921), Civil Protection Manuals and reports from the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD, 1961). The results indicate that the physical condition and location of educational centers have a direct impact on student performance, so the adequate supervision by the authorities and the users themselves (teachers, administrators and staff), who must identify the risks and conditions in which education services are provided at the preschool level in Mexico. Likewise, the continuous improvement of the quality of the INFE should be promoted to consolidate the right to education of all boys and girls in this country.

Esta pesquisa teve como objetivo avaliar as condições e o estado atual da infraestrutura física educacional (INFE) e seus efeitos na educação em nível pré-escolar. Para isso, foi realizado um estudo de caso que incluiu creches públicas localizadas na região central da República Mexicana. As perguntas feitas foram as seguintes: qual a relação existente entre o INFE e a educação que é ministrada nele? Quanto o estado atual do INFE impacta na eficácia da educação? E que papel a conformidade regulatória do INFE desempenha nessa relação e impacto na educação? O estudo desenvolvido foi do tipo misto, uma vez que foram utilizadas técnicas quantitativas, qualitativas e multidisciplinares. Os instrumentos utilizados foram a seleção da amostra representativa por meio de processo aleatório, observação não participativa, coleta de dados físicos, suporte fotográfico e análise do cumprimento regulatório com base no que dispõe a Lei Geral de Educação (LGE, 2019), o regulamento de construção. de cada um dos estados avaliados, as normas mexicanas oficiais de observância obrigatória e voluntária, bem como as diretrizes do Ministério da Educação Pública (SEP, 1921), Manuais de Proteção Civil e relatórios da Organização para a Organização para a Cooperação Econômica e Desenvolvimento (OCDE, 1961). Os resultados indicam que a condição física e a localização dos centros educacionais têm impacto direto no desempenho dos alunos, por isso a adequada supervisão por parte das autoridades e dos próprios usuários (professores, administradores e funcionários) , quem deve identificar o riscos e condições em que os serviços de educação são prestados no nível pré-escolar no México. Da mesma forma, deve-se promover a melhoria contínua da qualidade do INFE para consolidar o direito à educação de todos os meninos e meninas deste país.

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