LINARES GONZALEZ, Engelbert Eduardo; GARCIA MONROY, Ana Isabel    MARTINEZ ALLENDE, Lucero. Elaboración de canciones, estrategia de apoyo para la educación superior. []. , 9, 17, pp.295-313. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v9i17.382.

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La música es un detonante que puede cambiar nuestro estado de ánimo. Según la melodía o la letra de la canción, puede influenciar en nuestro actuar y sentir. La elaboración de canciones como estrategia educativa a nivel superior favorece el aprendizaje significativo en los estudiantes de licenciatura: el alumno pone en práctica acciones mentales que facilitan la adquisición de nuevos conocimientos debido a que la música estimula diversas áreas del cerebro tanto en zonas dedicadas al procesamiento del sonido como del lenguaje. Teniendo en cuenta lo anterior, se eligieron dos grupos de 40 alumnos de las asignaturas de Ingeniería Eléctrica y Electromecánica de Procesos, pertenecientes la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (UPIBI) del Instituto Politécnico Nacional. Al inicio del semestre se les aplicó una evaluación diagnóstica para conocer entre otras cosas el nivel de conocimiento de la unidad de aprendizaje a cursar y el estilo de aprendizaje más representativo de cada alumno. Dados los resultados del examen diagnóstico, se propuso un método de trabajo de tipo deductivo cuya intención fuera favorecer el aprendizaje mediante el trabajo en equipo. Pasada la primera evaluación ordinaria del semestre, se les pidió elegir una canción considerando el ritmo y la letra para realizar ajustes a esta última a partir de frases, palabras o conceptos vistos en clase que les hayan representado algún problema durante su interpretación.

Una vez elaboradas las canciones, se les pidió evidenciar el trabajo realizado para ser presentado en la clase. Los resultados revelan que más de 50 % de los alumnos que participaron coinciden que pueden utilizar la música como estrategia facilitadora del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula, dado que las canciones pueden estimular la imaginación, la visión y la memoria. Por consiguiente, el empleo de canciones dentro del aula puede considerarse un recurso apropiado para el aprendizaje duradero, pues, a partir de la combinación entre ritmos, estrofas y repeticiones, permite a los alumnos asimilar de mejor manera nueva información. Los resultados encontrados evidencian la necesidad de crear estrategias y explotar nuevas técnicas y métodos de enseñanza, con la idea de fortalecer y reforzar el proceso educativo y que sirva como un incentivo para mejorar la educación y la calidad de vida.

Music is a trigger that can change our mood, depending on the melody or the lyrics of the song being heard, it can influence our acting and feeling. The elaboration of songs as an educational strategy at a higher level, favors significant learning in the undergraduate students, based on the fact that the student puts into practice mental actions that facilitate learning because the music stimulates different areas of the brain in both dedicated areas to the processing of sound and language. Two groups of 40 students were chosen in the subjects of Electrical Engineering and Process Electromechanics at the engineering level in UPIBI. At the beginning of the semester, a diagnostic evaluation was applied to know, among other things, the level of knowledge of the learning unit to be studied and the most representative learning style in each student. Given the results of the diagnostic test, a work method of deductive type was proposed using a collaborative work strategy whose intention is to favor learning from teamwork among students. After the first ordinary evaluation of the semester, they are asked to choose a song considering the rhythm and the letter to make adjustments to the letter considering phrases, words or concepts seen in class in which they have presented a problem in its interpretation or meaning.

Once the songs are elaborated, they are asked to show the work done to be presented in the class, the results presented in this work, reveal that more than 50% of the students who participated in the elaboration of the songs agree that they can use music as a facilitating strategy of the teaching-learning process both inside and outside the classroom, since songs can stimulate imagination, vision, memory, therefore, the use of songs within the classroom can be considered an appropriate resource for lasting learning then from the combination of rhythms, stanzas and repetitions that allows students to better assimilate new knowledge. The results obtained in the present work, support the proposal to use music in particular songs, as a strategy that facilitates the teaching-learning process in the classroom in higher-level students, according to the activities developed and the results obtained within the UPIBI, it can be considered that music plays an important role in education and implementing it as a strategy would stimulate effective learning in students. The results obtained are due to the need to create strategies and exploit new techniques and teaching methods, with the idea of ​​strengthening and reinforcing the educational process and to serve as an incentive to improve education and quality of life.

A música é um gatilho que pode mudar nosso humor. De acordo com a melodia ou a letra da música, isso pode influenciar nossa atuação e sentimento. A elaboração de canções como estratégia educacional em nível superior favorece a aprendizagem significativa em estudantes de graduação: o estudante coloca em prática ações mentais que facilitam a aquisição de novos conhecimentos, pois a música estimula diferentes áreas do cérebro tanto em áreas dedicadas ao processamento de som como da linguagem. Levando em conta o exposto, foram escolhidos dois grupos de 40 alunos de Engenharia Elétrica e de Processos Eletromecânicos, pertencentes à Unidade Profissional Interprofissional de Biotecnologia (UPIBI) do Instituto Politécnico Nacional. No início do semestre, foi aplicada uma avaliação diagnóstica para conhecer, entre outras coisas, o nível de conhecimento da unidade de aprendizagem a ser estudada e o estilo de aprendizagem mais representativo de cada aluno. Dados os resultados do teste diagnóstico, foi proposto um método de trabalho do tipo dedutivo, cuja intenção era favorecer a aprendizagem por meio do trabalho em equipe. Após a primeira avaliação ordinária do semestre, foi solicitado que escolhessem uma música considerando o ritmo e a letra para fazer ajustes a partir de frases, palavras ou conceitos vistos em aula que representassem um problema durante a interpretação.

Uma vez que as músicas foram elaboradas, eles foram convidados a mostrar o trabalho feito para ser apresentado na aula. Os resultados revelam que mais de 50% dos alunos que participaram concordam que podem usar a música como estratégia facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, tanto dentro como fora da sala de aula, já que as músicas podem estimular a imaginação, a visão e a memória. . Portanto, o uso de músicas dentro da sala de aula pode ser considerado um recurso apropriado para a aprendizagem duradoura, pois, a partir da combinação de ritmos, estrofes e repetições, permite aos alunos melhor assimilar novas informações. Os resultados encontrados evidenciam a necessidade de criar estratégias e explorar novas técnicas e métodos de ensino, com a ideia de fortalecer e reforçar o processo educacional e servir de incentivo para melhorar a educação e a qualidade de vida.

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