GARCIA REYES, Jesús    PINA OSORIO, Juan Manuel. La evaluación del docente. Representaciones de profesores de educación básica. []. , 10, 21, 00009.   14--2022. ISSN 2007-8846.  https://doi.org/10.21696/rcsl102120201111.

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El objetivo de este artículo es exponer las representaciones sociales sobre la evaluación docente expresadas por 109 profesores. Se aplicó una asociación de palabras con el término inductor “evaluación al profesor”. A los participantes se les pidió que escribieran tres definidoras, las jerarquizaran y escribieran el significado atribuido a cada una. Los resultados se concentran en tres representaciones: de aceptación, de rechazo y de deber de la evaluación. El mayor porcentaje del peso semántico lo obtuvo la representación de aceptación; en segundo lugar, la del deber, y, en tercer lugar, la del rechazo. Estos datos indican que los profesores participantes en esta investigación no le temen a la evaluación, sino a la forma en que esta se aplica, a la imposición gubernamental, a la explicitación del castigo y al papel de los medios de comunicación en la estigmatización del profesor, lo cual contribuye a la resistencia de un sector del magisterio.

The purpose of this article is to present the social representations teachers have about the evaluation of teaching expressed by 109 teachers. An association of words instrument, with the inductor term: “evaluation to the teacher” was applied to 109 professors. The participants were asked to write three definer words, rank them and give a meaning to each one. The results were concentrated in three representations: the acceptance, the rejection and the duty about evaluation. The highest percentage of Semantic Weight was concentrated in the representation of acceptance. In the second place was that of duty and in the third place, the rejection. These data indicate that the participating teachers in this research are not afraid of evaluation, but the way it was carried out, the governmental imposition, the explicitness of the punishment and the role of the media in the stigmatization of the professor, all which contributed with the resistance of a sector of teachers.

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