LONJEDO VICENT, M. Ángeles; HUERTA PALAU, M. Pedro    CARLES FARINA, Marta. Conditional probability problems in textbooks an example from Spain. []. , 15, 3, pp.319-337. ISSN 2007-6819.

^les^aEn este artículo, que forma parte de los resultados de un estudio más amplio, presentamos un método para identificar, clasificar y analizar los problemas ternarios de probabilidad condicional en los libros de texto de matemáticas. Este método se basa tanto en la estructura de los problemas como en un enfoque realista de la enseñanza de las matemáticas basado en la resolución de problemas en contexto. Presentamos algunos resultados de este análisis realizado con libros de texto de matemáticas españoles.^len^aIn this paper we show part of the results of a larger study¹ that investigates conditional probability problem solving. In particular, we report on a structure-based method to identify, classify and analyse ternary problems of conditional probability in mathematics textbooks in schools. This method is also based on a realistic mathematics education approach to mathematics teaching through problem solving in context. We report some results of the analysis of mathematics textbooks from Spain.^lpt^aNeste artigo, que é parte dos resultados de um estudo maior, apresentamos um método para identificar, classificar e analisar problemas de probabilidade condicional em livros didáticos de matemática. Este método baseia-se tanto na estrutura dos problemas quanto em uma abordagem realista para o ensino da matemática, com base na resolução de problemas em contexto. Apresentamos alguns resultados desta análise, realizada nos livros didáticos espanhóis de matemática.^lfr^aCet article reproduit une partie des résultats d'une étude plus vaste consacrée à la résolution de problèmes de probabilitéconditionnelle avec, en particulier, la description d'une méthode basée sur une structure visant à identifier, classer et analyser des problèmes ternaires relevant de la probabilité conditionnelle dans les manuels scolaires de mathématiques. Cette méthode est également fondée sur une approche réaliste de l'enseignement des mathématiques par le biais de résolutions de problèmes dans leur contexte. C'est pourquoi plusieurs résultats concernant l'analyse des manuels scolaires de mathématiques en Espagne sont aussi reproduits.

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