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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article examines the limitations and challenges in implementing Mexico&#8217;s National Policy on Early Childhood Education (PNEI) within the National System for Integral Family Development (DIF), through the lens of De Beco&#8217;s right-to-education model. The study explores how PNEI impacts the quality and accessibility of early childhood education in contexts not fully integrated into the Ministry of Public Education. It employs a case study approach, involving observations and interviews over four months at a DIF Child Care and Development Center. Thematic analysis was used to document personnel conditions and educational practices for children under three years old. Findings underscore the difficulties in transforming a precarious, high-turnover workforce into a stable, trained one, crucial for implementing a curriculum aligned with rights-based approaches. There is a pressing need to integrate DIF more effectively into PNEI to enhance educational quality and meet rights standards in early childhood education. This study contributes to the academic discourse on inclusive educational policies and their impact on educational equity and child development in Mexico.]]></p></abstract>
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