<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2448-8089</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Educación matemática]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Educ. mat.]]></abbrev-journal-title>
<issn>2448-8089</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A.C.; Universidad de Guadalajara]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2448-80892024000300037</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.24844/em3603.02</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[La constitución de objetos mentales sobre la fracción impropia. Un experimento de diseño desde la Educación Matemática Realista]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The constitution of mental objects about the improper fraction. A design experiment from Realistic Mathematics Education]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Delgado Valdez]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ivette Anel]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aguayo Rendón]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luis Manuel]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Pedagógica Nacional  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad Pedagógica Nacional  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<volume>36</volume>
<numero>3</numero>
<fpage>37</fpage>
<lpage>64</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2448-80892024000300037&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2448-80892024000300037&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2448-80892024000300037&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: En este trabajo se presentan los resultados de un experimento de diseño enmarcado en la Educación Matemática Realista, particularmente de una de las seis prácticas matemáticas de una Teoría de Enseñanza de un Dominio Específico (TEDE) en la que se considera a la fracción independiente de la unidad de referencia y cuyo objetivo específico es que los alumnos constituyan objetos mentales de la fracción impropia. Examinamos los medios didácticos que el docente despliega para que los alumnos comprendan que si 1/x se itera X veces, se crea una medida igual, menor o mayor que la unidad de referencia y la manera como los alumnos desarrollan simbolizaciones que les ayudan a comprender la notación convencional de la fracción. Los resultados evidencian que constituyen objetos mentales que les permiten interpretar las fracciones impropias mediante la matematización progresiva de las actividades planteadas en la tercera práctica.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: In this paper we present the results of a design experiment framed in Realistic Mathematics Education, particularly one of the six mathematical practices of a Domain Specific Teaching Theory (DST) in which the fraction is considered independent from the unit of reference and whose specific objective is the students to constitute mental objects of the improper fraction. We examine the didactic means that the teacher deploys so the students understand if 1/n is iterated X times, a measure equal to, less or greater than the unit of reference is created and how students develop symbolizations that help them to understand the fraction conventional notation. Results show how the students constitute mental objects, and how allow them to interpret improper fractions through the progressive mathematization of the activities proposed in the third practice.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[tamaño relativo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[iteración]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[fracción]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[medida]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[relative size]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[iteration]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[fraction]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[measurement]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bressan]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zolkower]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gallego]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La educacion matematica realista. Principios en que se sustenta]]></article-title>
<source><![CDATA[Escuela de invierno en Didáctica de la Matemática]]></source>
<year>2004</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH)]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Briceño]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Buendía]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los experimentos de diseño y la práctica de modelación: significados para la función cuadrática]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Virtual Universidad Católica del Norte]]></source>
<year>2015</year>
<volume>45</volume>
<page-range>65-83</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Brousseau]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas]]></source>
<year>2007</year>
<edition>Editorial Zorzal</edition>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Campo]]></surname>
<given-names><![CDATA[R]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Llinares]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Características del desarrollo del razonamiento proporcional en estudiantes de educación primaria (9-12 años) [comunicación]]]></article-title>
<source><![CDATA[Jornadas sobre el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas]]></source>
<year>2015</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cobb]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Conducting teaching experiments in collaboration with teachers]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Kelly]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lesh]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Handbook of research design in mathematics and science education]]></source>
<year>2000</year>
<page-range>307-33</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cobb]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Confrey]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Disessa]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lehrer]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Schauble]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Design Experiments in Educational Research]]></article-title>
<source><![CDATA[American Educational Research Association]]></source>
<year>2003</year>
<volume>32</volume>
<page-range>9-13</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cobb]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Visnovska]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zhao]]></surname>
<given-names><![CDATA[Q.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Learning from and adapting the theory of realistic mathematics education]]></article-title>
<source><![CDATA[Education et Didactique]]></source>
<year>2008</year>
<page-range>105-24</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cortina]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Visnovska]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zuñiga]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Un punto de partida alternativo para la instrucción de fracciones]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Matemática]]></source>
<year>2008</year>
<volume>20</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>35-61</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cortina]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cardoso]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zúñiga]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El significado cuantitativo que tienen las fracciones para estudiantes mexicanos de 6º de primaria]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica de Investigación Educativa]]></source>
<year>2012</year>
<volume>14</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>70-85</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cortina]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zuniga]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jana]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La equiparticion como obstáculo didáctico en la enseñanza de las fracciones]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Matemática]]></source>
<year>2013</year>
<volume>25</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>7-29</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cortina]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Investigar las fracciones: experiencias inspiradas en la metodología de los experimentos de diseño]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Matemática]]></source>
<year>2014</year>
<volume>25 años</volume>
<page-range>270-84</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[D'Amore,&#769;]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Font]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Godino]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La dimensión metadidactica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática]]></article-title>
<source><![CDATA[Paradigma]]></source>
<year>2007</year>
<volume>28</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>49-77</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Delgado]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cortina]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La educación matemática realista. Naturaleza y posibles aportes en México]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Aguayo]]></surname>
<given-names><![CDATA[L]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Calderón]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Formación y profesión docente. Entre prescripciones teorías y prácticas Educativas]]></source>
<year>2021</year>
<page-range>325-42</page-range><publisher-name><![CDATA[Taberna Librería]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fandiño]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Las fracciones. Aspectos conceptuales y didácticos]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-name><![CDATA[Editor Magisterio]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Freudenthal]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Mathematics as an educational task]]></source>
<year>1973</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Freudenthal]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Didactical phenomenology of mathematical structures]]></source>
<year>1983</year>
<publisher-loc><![CDATA[Dordrecht, Holland ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Reidel Publishing Company]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Freudenthal]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Fenomenología didáctica de las estructuras matemáticas]]></source>
<year>1986</year>
<volume>1</volume>
<publisher-name><![CDATA[Medios de ciencia y negocios de Springer]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Freudenthal]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Revisando la educación matemática: conferencias en China]]></source>
<year>2005</year>
<volume>9</volume>
<publisher-name><![CDATA[Medios de ciencia y negocios de Springer]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gravemeijer]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Terwel]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Hans Freudenthal: un matemático en didáctica y teoría del currículo]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de estudios curriculares]]></source>
<year>2000</year>
<volume>32</volume>
<numero>6</numero>
<issue>6</issue>
<page-range>777-96</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kieren]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The rational number construct-Its elements and mechanisms&#8221;]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Kieren]]></surname>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Recent research on number learning]]></source>
<year>1980</year>
<page-range>125-49</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Luna]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aguayo]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El experimento de diseño. Una alternativa metodológica para la investigación y la innovación]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Aguayo]]></surname>
<given-names><![CDATA[L]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Calderon]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Formacion y profesion docente. Entre prescripciones teorias y practicas educativas]]></source>
<year>2021</year>
<page-range>325-42</page-range><publisher-name><![CDATA[Taberna Libreria Editores]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pruzzo]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Las fracciones: ¿problema de aprendizaje o problemas de la enseñanza?]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Pilquen]]></source>
<year>2012</year>
<volume>8</volume>
<page-range>1-14</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Puig]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Analisis fenomenologico]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Rico]]></surname>
<given-names><![CDATA[l.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La educación matemática en la enseñanza secundaria]]></source>
<year>1997</year>
<page-range>61-94</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Santamaria]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La contextualizacion de la matematica en la escuela primaria de Holanda]]></source>
<year>2006</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Nacional del Comahue]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Steffe]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Una nueva hipótesis sobre los niños en conocimiento fraccional]]></source>
<year>2002</year>
<publisher-name><![CDATA[Departamento de Educación Matemática]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Steffe]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Thompson]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Teaching experiment methodology: Underlying principles and essential elements]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Kelly]]></surname>
<given-names><![CDATA[Anthony]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lesh]]></surname>
<given-names><![CDATA[Richard]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Handbook of research design in mathematics and science education]]></source>
<year>2000</year>
<publisher-name><![CDATA[Lawrence Erlbaum Associates]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Stephan]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bowers]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cobb]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Apoyar el desarrollo de las concepciones de medición de los estudiantes: analizar el aprendizaje de los estudiantes en el contexto social]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de investigación en educación matemática. Monografía]]></source>
<year>2003</year>
<volume>12</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Thompson]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Saldanha]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Fracciones y razonamiento multiplicativo]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Kilpatrick]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martin]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Schifter]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Investigación complementaria de los Principios y estándares para las matemáticas escolares]]></source>
<year>2003</year>
<page-range>95-114</page-range><publisher-name><![CDATA[Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Treffers]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Three Dimensions: A Model of Goal and Theory Description in Mathe-matics Education. The Wiskobas Project]]></source>
<year>1987</year>
<publisher-name><![CDATA[Springer Dordrecht]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tossavainen]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Helenius]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Student Teachers&#8217; Conceptions of Fractions: A Framework for the Analysis of Different Aspects of Fractions]]></article-title>
<source><![CDATA[Mathematics Teacher Education and Development]]></source>
<year>2024</year>
<volume>26</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tzur]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Un estudio integrado de la construcción de fracciones impropias por parte de los niños y el papel de los maestros en la promoción de ese aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal for Research in Mathematics Education]]></source>
<year>1999</year>
<volume>30</volume>
<page-range>390-416</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Valenzuela]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Nájera]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Diseno de actividades para iniciar el estudio de las fracciones en educación primaria]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández]]></surname>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Borja]]></surname>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Slisko]]></surname>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Juárez]]></surname>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Aportes a la educación matemática basados en la investigación]]></source>
<year>2019</year>
<page-range>161-83</page-range><publisher-name><![CDATA[El Errante Editor]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
