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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Reading is essential for adolescent development, still in Mexico there is a lack of interest in this important activity. Beliefs about reading, built on personal experiences, family influences and the sociocultural context, play a crucial role in promoting or hindering the formation of the habit. The aim of this study was to identify beliefs about reading in high school students. The research method was based on a qualitative phenomenological approach, characterized by exploring the experiences of the participants about the object of study. Semi-structured interviews were conducted with 12 high school students from northern Mexico, recognized as good readers. The analysis of the information allowed us to identify four main categories: 1) Preferred readings, 2) Beliefs about family ties through reading, 3) Beliefs about reading habits, and 4) Beliefs about the benefits of reading. The conclusions highlight the participants consider that exciting and attractive readings provide them with entertainment, and the development of their cognitive skills. In addition, family beliefs are highlighted in the formation of reading habits. Likewise, students share the belief that reading, which begins with boredom, can become a rewarding habit. Finally, beliefs about the benefits that regular reading has on high school students were identified.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Ler é essencial para o desenvolvimento dos adolescentes, mas no México ainda há falta de interesse por essa atividade importante. As crenças sobre a leitura, construídas por experiências pessoais, influências familiares e contexto sociocultural, desempenham um papel crucial, promovendo ou dificultando a formação do hábito. O objetivo do presente estudo foi identificar crenças sobre leitura em estudantes do ensino médio. O método de pesquisa fundamentou-se na abordagem qualitativa fenomenológica, caracterizada pela exploração das experiências dos participantes em relação ao objeto de estudo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 12 estudantes do ensino médio do norte do México, reconhecidos como bons leitores. A análise das informações permitiu identificar quatro categorias principais: 1) Leituras preferidas, 2) Crenças sobre laços familiares por meio da leitura, 3) Crenças sobre hábitos de leitura e 4) Crenças sobre os benefícios da leitura. Os resultados destacam que os participantes consideram que leituras emocionantes e envolventes proporcionam entretenimento e o desenvolvimento de suas habilidades cognitivas. Além disso, destacam as crenças familiares na formação de hábitos de leitura. Os alunos também compartilham a crença de que a leitura, que começa com o tédio, pode se tornar um hábito gratificante. Por fim, foram identificadas as crenças sobre os benefícios da leitura regular em estudantes do ensino médio.]]></p></abstract>
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