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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In the Bachelor of Education Sciences (LCE) of the Universidad Autónoma de Baja California, high failure averages were identified in men and women from the 2014-1 period to the 2018-2 period. Consequently, the objective was determined to understand this phenomenon from a quantitative methodological approach: on the one hand, through the application of a survey, and on the other, through the analysis of the compulsory and optional learning units (LUs) of six school periods (2019-1, 2019-2, 2020-1, 2020-2, 2021-1 and 2021-2) to identify the percentages of failure in four training areas. The results highlight that students do not usually fail due to academic activities, work, health or family situations. Now, of the most failed LUs, four are compulsory: Psychology and Education, Educational Research, Educational Methodology, and Group Processes; and two electives: Alternative Models of Education, and Educational Problems in Baja California. Likewise, it was identified that in the period 2021-2 the highest percentages of failure of the analyzed LUs were recorded and it is estimated that the failure of said LUs could be due to the performance and mood of the students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo No Bacharelado em Ciências da Educação (LCE) da Universidade Autônoma da Baixa Califórnia, foram identificadas altas médias de reprovação em homens e mulheres do período de 2014-1 ao período de 2018-2. Consequentemente, determinou-se o objetivo de compreender esse fenômeno a partir de uma abordagem metodológica quantitativa: por um lado, por meio da aplicação de uma pesquisa, e por outro, por meio da análise das unidades de aprendizagem (AU) obrigatórias e opcionais de seis períodos letivos. (2019). -1, 2019-2, 2020-1, 2020-2, 2021-1 e 2021-2) para identificar as porcentagens de reprovação em quatro áreas de treinamento. Os resultados destacam que os alunos não costumam reprovar devido a atividades acadêmicas, trabalho, saúde ou situações familiares. Agora, das UA mais reprovadas, quatro são obrigatórias: Psicologia e educação, Investigação educacional, Metodologia educativa e Processos de grupo; e duas eletivas: Modelos alternativos de educação e Problemas educacionais na Baixa Califórnia. Da mesma forma, identificou-se que no período 2021-2 foram registrados os maiores percentuais de reprovação das AUs analisadas e estima-se que a reprovação das referidas AUs possa ser devido ao desempenho e humor dos alunos.]]></p></abstract>
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