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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In the so-called knowledge or information society, new forms of connectivity in the educational field have led to the incorporation of new tools such as mobile device applications in the process of self-management of knowledge. The omnipresence of mobile devices in school spaces is innovating the praxis of the nursing curriculum in the classroom, hospital and community settings. The objective of this study was to determine the experience of students of a nursing degree in Culiacán, Sinaloa, with the use of mobile applications as a learning strategy. For this, the phenomenological method was used, which analyzes the realities whose peculiar nature and structure can only be captured from the internal frame of reference of the subject who lives and experiences them, and the in-depth interview as a technique. As part of the results, the conceptualization of four categories emerged: 1) Learning focused on information and communication technologies (ICT); 2) Mobile applications as a learning strategy in the university; 3) Mobile applications as a learning strategy in clinical practice, and 4) Mobile applications as a learning strategy in community practice.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Na chamada sociedade do conhecimento ou da informação, novas formas de conectividade no campo educacional levaram os alunos a incorporar novas ferramentas, como aplicativos de dispositivos móveis, em seus processos de autogerenciamento do conhecimento. A onipresença de dispositivos móveis nos espaços escolares está inovando a práxis do currículo de enfermagem, tanto na sala de aula quanto no hospital e na comunidade. O objetivo deste estudo foi determinar a experiência de estudantes de um curso de enfermagem em Culiacán, Sinaloa, com o uso de aplicativos móveis como estratégia de aprendizado. Para isso, foi utilizado o método fenomenológico, que analisa as realidades cuja natureza e estrutura peculiar só podem ser capturadas a partir do quadro de referência interno do sujeito que os vive e os experimenta, e da entrevista em profundidade como técnica. Como parte dos resultados, emergiu a conceitualização de quatro categorias: 1) Aprendizado voltado para as tecnologias da informação e comunicação (TIC); 2) Aplicações móveis como estratégia de aprendizagem na universidade; 3) Aplicativos móveis como estratégia de aprendizado na prática clínica e 4) Aplicativos móveis como estratégia de aprendizado na prática comunitária.]]></p></abstract>
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