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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper arose from a critical exercise about the role of evaluation in Colombia in the &#8220;new normality&#8221; after education was affected by the Covid-19 pandemic due to the losses that families experienced and the clashes with security forces in which the country was immersed. Faced with this reality to which teachers were not oblivious, this essay aims to unveil the original meaning of educational evaluation, highlighting the fact that it transcends all types of measurement or classification and rather welcomes the Other in his/her ongoing improvement. For this purpose, we carried out a hermeneutic exercise on evaluation from the perspective of an experience lived in the virtual classroom after the pandemic. Elements to be considered emerge from this, such as trust in the other, reflection on classroom management itself, analysis of the context and a full relinquishment of control. We concluded that educational evaluation requires an effort not to repeat behaviors that repress and harm our students. Given the reality of our territories and historical period, evaluation must go back to the learning process and not to the moment in which an outcome is shown.]]></p></abstract>
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