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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article explores the experiences of bilingual teachers during the COVID-19 pandemic, focusing on the tactics and strategies they employed to address the challenges of distance education. The analysis is grounded in Michel de Certeau&#8217;s concept of everyday practices. Using a qualitative approach, the study incorporates methodologies such as interviews, focus groups, and narrative writing to capture teachers&#8217; experiences during the pandemic. The findings reveal key adaptive actions developed in response to the new educational landscape shaped by the health crisis. Finally, the article examines the paradoxes and tensions between official educational policies and the realities of school contexts.]]></p></abstract>
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