Analysis of the age/period/cohort effect in the level of economic participation of three cohorts of mexican women

Edith Pacheco y Mercedes Blanco

El Colegio de México/ Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social

Resumen

Palabras clave: efectos edad-periodo-cohorte, trabajo femenino, estratos socioeconómicos, México.

Abstract

The aim of this article is to discuss the complex problem of trying to distinguish the age, period and cohort effects in the female participation rates of three cohorts of Mexican women (1936-1938; 1951-1953; 1966-1968) belonging to two socioeconomic strata (middle and popular sectors). Around this phenomenon there are two basic positions, one that sustains that it is impossible to establish a distinction between the effects of the three variables and the other, to which this work adheres, that recognizes the complexities of the problem but nevertheless points to the possibility of applying the age-period-cohort analysis. One of the main results is that for the middle class women the cohort effect shows more intensity, while for the popular sector women the period effect is more significant.

Key words: age-period-cohort, women's work, socioeconomic strata, México.

Introducción

El trabajo que presentamos a continuación tiene un carácter fundamentalmente cuantitativo y se centra en la puesta en práctica de una metodología mixta que tiene como objetivo lograr la combinación de los enfoques cualitativo y cuantitativo. Así, en tres textos previos hemos buscado entender cómo se da la vinculación trabajo-familia en diferentes grupos de mujeres, más específicamente, en algunas mujeres mexicanas consideradas como de sectores medios. Una puerta de entrada ha consistido en dar cuenta de las formas en que estas mujeres entrelazan algunas de sus principales trayectorias vitales: educativa, laboral, conyugal y reproductiva (Blanco y Pacheco, 2001; Pacheco y Blanco, 2002; Blanco y Pacheco, 2003).

En el último texto, nos preguntamos si la díada trabajo-familia adquiría formas distintas en dos cohortes de nacimiento (1936-1938 y 1951-1953). Al comparar las dos cohortes de mujeres de sectores medios encontramos que las formas de entrelazar las distintas trayectorias vitales se diversifican en la generación más reciente, frente a un patrón más polarizado de la generación más antigua, por ejemplo, en la cohorte de los años treinta resaltan básicamente dos tipos: las mujeres que nunca trabajaron (grupo mayoritario) y aquéllas que siempre trabajaron (grupo minoritario).¹

Desde hace ya bastantes años, en la disciplina demográfica se ha abordado un complejo problema que consiste en tratar de distinguir efectos y pesos diferenciales de las variables edad, periodo y cohorte, como da cuenta de ello el apartado de antecedentes teórico-metodológicos. Sabemos que diversos autores indican que es imposible separar el efecto de las tres variables, sin embargo, otros autores sostienen que sí es posible realizar dicho ejercicio (por ejemplo, en América Latina, Rios-Neto y Oliveira, 2003; Oliveira y Rios-Neto, 2004; Silva Leme y Wajnman, 2003). Teniendo en cuenta esta última consideración, nos proponemos como objetivo tratar de distinguir qué peso tendrían los efectos edad, periodo y cohorte en las tasas de participación económica de mujeres que pertenecen a tres cohortes de nacimiento (19361938; 1951-1953; 1966-1968), tomando también en cuenta dos grandes estratos socioeconómicos, llamados sectores medios y sectores populares.

La hipótesis principal gira en torno a la comparación entre estratos socioeconómicos, ya que la comparación entre cohortes la hemos realizado en los trabajos previos anteriormente citados. Así, pensamos que las mujeres de sectores medios muestran con mayor intensidad el efecto cohorte, mientras que para las mujeres pertenecientes al estrato socioeconómico bajo el efecto periodo se hace más presente. A esto hay que agregar que dado que en México, durante la crisis de la década de 1980, las mujeres casadas y con hijos se incorporaron en mayor medida a los mercados de trabajo que en anteriores momentos históricos, creemos que el efecto periodo se refuerza mayoritariamente en la cohorte intermedia, o sea, en la generación nacida en los años cincuenta). En otro orden de ideas, los posibles cambios de roles nos llevan a suponer que el efecto cohorte adquiere mayor peso en la generación más reciente.

Este artículo se conforma de tres apartados: en el primero hacemos una entrada a la discusión teórico-metodológica que atañe directamente al tema de los efectos edad/periodo/cohorte; en un segundo apartado hacemos referencia a la fuente de información utilizada para este análisis y también describimos de manera concreta el método empleado para realizar el ejercicio propuesto; finalmente, en un tercer apartado abordamos el análisis descriptivo de las tendencias de las tasas de participación femenina de las tres cohortes de mujeres pertenecientes a dos contextos socioeconómicos diferentes, así como los resultados de los modelos de regresión para distinguir los diferentes efectos.

Antecedentes teórico-metodológicos

Algunos autores advierten que en prácticamente cualquier análisis sobre fenómenos sociales la edad debería ser una variable de indispensable consideración (Halli y Rao, 1992; Giele y Elder, 1998). Los demógrafos no sólo avalan este señalamiento sino que, efectivamente, en buena parte de su producción incluyen la edad o grupos de edad como elementos explicativos muy importantes. Sin embargo, el efecto que pueda imputarse a la edad de ninguna manera es omnímodo, o sea, que lo pueda abarcar todo, por lo que casi inevitablemente tiene que combinarse o asociarse con otro tipo de efectos. En este sentido, desde hace ya bastantes años, la disciplina demográfica ha propuesto y abordado la conocida tríada compuesta por la edad, el periodo y la cohorte.

El efecto edad se refiere a la probabilidad de que la ocurrencia de un evento demográfico varíe con la edad cronológica. Este hecho, entre otras cosas, vincula el efecto edad con el ciclo de vida (Oliveira y Rios-Neto, 2004). Además de lo anterior, otros autores enfatizan que su ubicación es longitudinal (Halli y Rao, 1992: 38) y que dicho efecto hace referencia al proceso de envejecimiento (Elder y Pellerin, 1998: 268).

A diferencia del efecto anterior, el llamado efecto periodo, que afecta o concierne a toda la población, es sincrónico o cross-seccional, ya que ubica, eventos históricos en determinados momentos del tiempo. Así, un cambio o coyuntura social o económica puede afectar fenómenos demográficos (Portrait y Deeg, 2003).

Como suponemos innecesario explicar qué se entiende por cohorte,² entraremos directamente al denominado efecto cohorte, el cual tiene que ver con la propuesta de que los integrantes de diferentes cohortes no pueden envejecer exactamente de la misma manera, como nos recuerda Matilda White Riley, quien es una de las pioneras de la llamada sociología del envejecimiento: "El efecto cohorte se relaciona con el impacto de las condiciones macro que diferentes cohortes de nacimiento han experimentado durante su curso de vida..." (Portrait y Deeg, 2003: 3). O puesto de otra manera, "la historia toma forma de efecto cohorte cuando el cambio social diferencia los patrones de vida de cohortes sucesivas" (Elder y Pellerin, 1998: 268). Más recientemente, algunos autores (como O'Rand y Henretta, 1999) han hecho énfasis en el hecho de que las cohortes no son homogéneas, aunque sus integrantes compartan algunos elementos básicos, por ejemplo, haber nacido en el mismo año calendario. Por esto hay que tener siempre presentes las variaciones intra-cohorte, algunas diferencias imprescindibles como las que provienen de la distinción por sexo y algún tipo de estratificación socioeconómica.

Así, algunos estudios han intentado sopesar la importancia que puede tener cada una de estas dimensiones en la evolución de los procesos sociodemográficos (véase entre otros: Baltes, 1968; Buss, 1974; Palmore, 1978; Hobcraft et.al., 1982; Halli y Rao, 1992; Ananth et al., 2001; Cehn et al., 2003; Kazaura et al., 2004; y también algunos de los trabajos citados por Oliveira y Rios-Neto (2004) como los de Winsborough, 1975; Farkas, 1977 y Clogg, 1979 y 1982). Más específicamente, ya desde la década de 1970, Palmore (1978) indica que existen tres diferentes niveles de análisis: a) cálculo de diferencias; b) inferencia de efectos y c) causas teóricas. El primer nivel de análisis comprende tres tipos: 1) diferencias longitudinales, que indica diferencias entre una observación temprana en el tiempo y una observación posterior sobre una misma cohorte, o bien, diferencias entre una primera muestra de una cohorte y una segunda muestra de la misma cohorte; 2) diferencias transversales, que indican diferencias entre un grupo de edad joven y uno envejecido en un punto en el tiempo; 3) diferencias time-lag, dadas entre el grupo de edad envejecido, de una primera observación, y una observación que tiempo después se realiza sobre la cohorte joven al momento que ha alcanzado la edad del grupo envejecido.

Este mismo autor indica que una vez que las diferencias han sido calculadas, uno puede proceder con el siguiente nivel de análisis, el cual remite a la separación de las diferencias observadas en sus tres componentes: efecto edad, efecto cohorte y efecto periodo. Los efectos edad se presentan en las diferencias longitudinal y transversal, los efectos cohorte se manifiestan en las diferencias transversales y de time-lag (brecha en el tiempo), mientras los efectos periodo se expresan en las diferencias longitudinal y las diferencias de time-lag. Por tanto, las diferencias longitudinales implican efecto edad más efecto periodo, las transversales comprenden efecto edad y efecto cohorte, y las time-lag incluyen el efecto periodo menos el efecto cohorte. Ya que las diferencias observadas están compuestas por dos posibles efectos, no se puede hacer una inferencia directa sobre los efectos. Edad, periodo y cohorte son, por lo tanto, abstracciones y no pueden ser observadas directamente pero sí ser inferidas bajo ciertas condiciones y supuestos.

El mismo Palmore (1978) señala que Baltes (1968) y Buss (1974) indican acertadamente que es imposible separar los tres efectos, porque después de que dos componentes han sido definidos el tercero es inequívocamente fijo y la introducción de este tercer componente es redundante. Pero Palmore (1978) sostiene que este argumento es válido para las tres diferencias observadas, pero no es verdad para los tres efectos; cada uno de los tres efectos puede variar independientemente de los otros dos.

Finalmente, Palmore (1978: 286) indica que una vez separados los efectos edad, periodo y cohorte está el problema de imputar las causas. Los efectos de edad pueden ser producidos por una combinación de edad biológica, atrofia causada por la inactividad física, proceso de envejecimiento cognitivo, cambios sobre los diferentes roles asignados a distintas edades, discriminación por edad etcétera. Los efectos periodo pueden ser causados por cambios físicos o sociales en un contexto específico, cambios en las técnicas de medida o composición de los grupos, efectos prácticos debidos a la propia medición, entre otros. Y los efectos cohorte pueden ser causados por diferencias históricas en el contexto social y físico, o bien, por el tamaño y estructura de las cohortes. Por último, señala que cualesquiera de las causas que producen los efectos sólo pueden ser atribuidas a una o más de ellas si se cuenta con algunas evidencias previas, por ejemplo, históricas, experimentales o teóricas.

El enfoque del curso de vida, vertiente teórica en la cual se inscribe este ejercicio, así como los textos en coautoría ya citados, también apunta que "...la edad, el periodo y la cohorte se intersectan unos con otros, para producir diferentes patrones de vida entre diferentes grupos de edad o 'generaciones' (Giele y Elder, 1998: 15). Al igual que muchos otros autores, algunos de los principales exponentes de este enfoque reconocen la dificultad de distinguir cada uno de los tres efectos, pero intentan relacionarlos con algunos de los principios rectores que esta vertiente teórico-metodológica propone para el estudio del curso de vida individual y colectivo.³ Así, la edad la relacionan con la llamada 'agencia humana',⁴ el periodo tiene que ver con la localización o ubicación en el tiempo y la cohorte es un aspecto de lo que en este enfoque se denomina 'vidas interconectadas'. El enfoque del curso de vida introduce un cuarto elemento, el llamado timing,⁵ como un medio para integrar las dimensiones individual, histórica y social (Giele y Elder, 1998: 24-25).

Centrándonos en particular sobre los efectos edad, periodo y cohorte, los trabajos realizados para América Latina recuperan el señalamiento de Clogg (1982) en cuanto a que

la variable de edad puede ser vista como un indicador de experiencia o de posición en la estructura social y la variación de periodo es usualmente tomada como indicador de fuerzas puramente económicas, como pueden ser cambios en la demanda del trabajo u otros tipos de fluctuaciones en el mercado (Oliveira y Rios-Neto, 2004: 22).

Por otra parte, otros autores nos dicen que

]]> los patrones de participación en el empleo han sido analizados por varios trabajos que enfatizan la participación femenina, enfocándose en cambios intertemporales y tendencias, y haciendo inferencias sobre la diferenciación de cohortes (Farkas, 1977; Bianchi y Spain, 1986; Goldin 1990; Hill y O'Neill, 1990 y 1992; Joshi y Paci, 1998; Blau, 1998) (Oliveira y Rios-Neto, 2004: 22).

En resumen, la pertinencia de incluir en el análisis los tres efectos reiteradamente señalados es reconocida en una variedad de investigaciones y vertientes disciplinarias que, de alguna manera, abordan estos parámetros temporales y abarcan desde las más clásicas de la epidemiología hasta temas más novedosos como el estudio del turismo (Toivonen, 1999) o la ansiedad y la neurosis (Twenge, 2000). En esta oportunidad, nosotras hemos decidido explorar desde esta vertiente la temática sobre la participación económica femenina de las mujeres mexicanas, tomando como referencia un ejercicio realizado por Halli y Rao (1992) sobre la fuerza de trabajo canadiense.

Fuentes de datos y metodología

Para este trabajo acudimos a la Encuesta Demográfica Retrospectiva (Eder), que comprende a los sobrevivientes de tres cohortes que nacieron entre 19361938, 1951-1953 y 1966-1968. Esta encuesta es de cobertura nacional en México y se aplicó en 1998. Para dar cuenta de los dos grandes estratos socioeconómicos, distinguiremos a dos subpoblaciones de mujeres: aquéllas con padres en ocupaciones manuales (estrato socioeconómico bajo) y aquéllas con padres en ocupaciones no manuales (sectores medios). Esta distinción se sustenta en el hecho de que la encuesta solamente pregunta la ocupación de los padres y las madres cuando ego tiene 15 años y, aunque estamos conscientes de que esto se mejoraría si tuviéramos, por ejemplo, el dato del nivel de escolaridad de los padres, aspecto que no se pregunta en la Eder, el recorte para estratificar al grupo de mujeres estudiadas solo partirá de la variable ocupación. Además de lo anterior, hay que señalar que sólo consideramos la ocupación del padre porque la respuesta de la ocupación materna es de poca proporción.

Para este ejercicio hemos tomado como referencia una técnica ya utilizada por algunos autores que se basa en un modelo lineal convencional de regresión, el cual comprende variables dummy para tratar de captar cada efecto.⁶ Las tasas de participación serán nuestra variable dependiente, por lo que usaremos la transformación logit con la idea de linealizar la relación. La función logit es ln(p/(1- p)), donde p es la tasa expresada como una proporción. Con base en el ejercicio realizado por Halli y Rao (1992), seguiremos el procedimiento utilizado por Maxim (1984, citado en Halli y Rao, 1992) y aplicaremos una aproximación lineal convencional que comprende una serie de regresiones con variables dummy.

Para ser más específicas, en primer lugar, se corren de manera separada, sobre el logit de las tasas de participación femeninas, los modelos que comprenden las variables dummy de edad, periodo y cohorte, para tomar en cuenta el monto de variación (R²) de cada efecto principal en la terminología estadística del análisis de varianza.⁷ En el análisis respectivo fueron 16 variables dummy de edad, tres de cohorte y 17 de periodo.⁸ El segundo paso fue correr los modelos de regresiones que comprenden las interacciones de primer orden de edad con periodo, edad con cohorte y periodo con cohorte. En tercer lugar, con la intención de obtener la R² correcta para el modelo completo, y aun reconociendo el problema de identificar el peso de las variables, se produjeron los coeficientes de regresión del modelo edad-periodo-cohorte correspondientes a la interacción de segundo orden. En los modelos de efectos principales y las interacciones de primer orden, E₁₇ (57-59), P₁₇ (1996-1998) y C₃ (1966-1968) se consideraron cero, en el modelo de interacción de segundo orden, es decir, edad-periodo-cohorte. Sólo E₁₇, P₁₇, C₃ y C₂ fueron cero para satisfacer las restricciones de las variables dummy en la regresión.

El modelo edad con periodo (EP) fue usado para obtener los coeficientes de regresión para edad y periodo, necesarios para el análisis. Este modelo es:

Y_EP = b₀ + Σ_i e_iE_i + Σ_j p_jP_j

Donde Y_EP se refiere a la transformación logit de las tasas de edad-periodo; E_i y P_j representan las categorías de edad y e_i y p_j periodo y son los respectivos coeficientes de regresión para i = 1 a 15 y j = 1 a 16. Los coeficientes para el conjunto de categorías cero se obtuvieron por sustracción, ya que

Los coeficientes para la categoría cohorte fueron estimados de los residuales del modelo edad-periodo (EP):

(Y_EP - V_EP) = b₀ + Σ_k c_k C_k

Donde V_EP se refiere a los valores estimados Y_EP, C_k representa las categorías de cohorte y c_k se refiere a los coeficientes cohorte para k = 1 a 3. Los coeficientes para la tercera cohorte c₃ fueron estimados por sustracción, ya que Σ_k c_k = 0.

Finalmente, un segundo análisis es efectuado al controlar el efecto edad, ya que los valores de R² edad-periodo, edad-cohorte y edad-periodo-cohorte fueron examinados con el impacto de la edad removida. Esos cálculos se basaron en los valores de R² obtenidos en las regresiones previas.

Antes de dar por terminado este apartado, vale la pena aclarar que, si bien el trabajo de Halli y Rao ha sido el marco de referencia concreto para realizar el ejercicio propuesto en este artículo, existen otro tipo de esfuerzos para analizar la evolución de las tasas de participación, desde la perspectiva de los efectos edad-periodo-cohorte. Al respecto, nos interesa dar cuenta de tres trabajos que ya se han elaborado de manera específica en el contexto de América Latina, se trata de un par de textos desarrollados por Rios-Neto y Oliveira (2003) y Oliveira y Rios-Neto (2004), los cuales a su vez se basan en el trabajo de Clogg (1979). Se parte de un modelo log-lineal y se utiliza una regresión Poisson para modelar el logaritmo de las tasa de participación, bajo la idea de introducir restricciones al modelo completo por medio de la imposición de igualdades entre dos o más coeficientes de una de las variables dummy. En sus modelos utilizan variables tales como: media de educación por cohorte y periodo, media de ingreso per cápita por periodo, salario por hora por periodo, medidas de tendencia del ingreso per cápita y del salario por hora.

El tercer trabajo, de Silva Leme y Wajnman (2003), con el objetivo de comprender la evolución de las tasas de participación, utilizan una regresión lineal múltiple en la que se busca sustituir una o más de las tres dimensiones (edad, periodo, cohorte) por algunas de las "verdaderas variables explicativas" (en palabras de las propias autoras), entre ellas, los años de estudio, el ingreso percápita y los salarios tanto por edad como por periodo, y el producto interno bruto (PIB) en servicios. Hemos decidido trabajar con la aproximación más sencilla, dado que no contamos con toda la información necesaria que nos permita realizar esfuerzos más elaborados. En particular, uno de los problemas es que la información de la Eder sólo abarca tres cohortes, pero éstas no son continuas, lo cual presenta la dificultad de controlar por variables que reflejen cambios.

Contexto y análisis de resultados

Participación económica femenina

Al respecto, México cuenta en la actualidad con un importante conjunto de hallazgos, y en este momento queremos recuperar un resultado que, para los fines del presente ejercicio, podría también ubicarse en los antecedentes teórico-metodológicos. Se trata de un estudio de corte descriptivo que analiza las características de la mano de obra familiar en la Ciudad de México para el periodo 1970-1995, lapso que comprende fuertes etapas de crisis económicas y algunas recuperaciones. Entre otras cosas, en dicho estudio se muestra la importancia que adquiere el incremento de la participación de las esposas en el mercado de trabajo. Este incremento fue mayor en los sectores medios, por lo que en el texto se reflexiona acerca de la necesidad, por parte de estos sectores, de sostener un cierto nivel de vida mediante el ingreso de mayores recursos a la familia (García y Pacheco, 2001). A partir de lo anteriormente expuesto, las preguntas irían por el lado de qué pasa en la escala nacional y, especialmente, qué tipos de efecto han determinado estos cambios.

Ahora bien, brevemente nos daremos a la tarea de contextualizar los momentos vividos por las tres cohortes de mujeres mexicanas. Las mujeres nacidas en la segunda mitad de la década de 1930, en términos generales, habrían entrado teóricamente al mercado de trabajo a mediados de la década de 1950. Como es ampliamente conocido, tanto para el caso de México como para prácticamente todos los países de América Latina, la participación económica de las mujeres en la década de 1950 fue bastante escasa, a pesar de que el país estaba entrando a un proceso de acelerada urbanización, y de que había crecimiento con estabilidad económica basado, sobre todo, en la creciente industrialización. La escasa participación económica femenina se debió, entre otras cosas, al predominio de un modelo familiar tradicional/conyugal donde el hombre era el proveedor único, amén de que las condiciones macroeconómicas se lo permitieran y se esperaba que la mujer cumpliera exclusivamente con las funciones de esposa, madre y ama de casa.

La mayoría de las mujeres que sí participaban en el mercado de trabajo podrían dividirse en dos grandes grupos, por un lado, las jóvenes solteras, con ciertos niveles de escolaridad, que podían desempeñarse en ocupaciones, ya entonces consideradas como tradicionalmente femeninas —las consabidas de maestra y oficinista— aunque al momento de casarse abandonaban la actividad económica. Por otro lado, estaban las mujeres sin marido: viudas, divorciadas, separadas, abandonadas o madres solteras que por carecer de un hombre/ proveedor se veían obligadas a generar sus propios recursos económicos. Como es de suponerse, no sólo no existen investigaciones que den cuenta de la vinculación familia-trabajo para la década de 1950, sino incluso hay muy pocos estudios que hagan referencia a la participación económica femenina durante ese periodo (García y Oliveira, 1994).

Las mujeres nacidas en la década de 1950 se encontraron con un panorama laboral muy diferente cuando estuvieron en condiciones de entrar al mercado de trabajo (en la década de 1970), pero también con ciertas condiciones similares a las de las mujeres de la cohorte nacida en los años treinta, por ejemplo, la tendencia prevaleciente de dejar el trabajo al momento de casarse. De esta manera, la participación económica femenina de los años setenta aún era mayoritariamente de mujeres jóvenes y solteras, aunque las oportunidades de empleo, por ejemplo, en el sector terciario de tipo formal, eran crecientes, lo cual favorecía, entre otras cosas, a las mujeres jóvenes de clase media o con niveles altos de escolaridad, es decir, que cursaban de preparatoria en adelante.

Aunque puede considerarse que aún no había estudios que abordaran, en estricto sentido, lo que ahora se conoce como la articulación familia-trabajo, una vía de acceso a la participación económica familiar fue la propuesta de las llamadas estrategias de sobrevivencia y estrategias familiares de vida (Torrado, 1981). La vertiente de análisis que desarrolló el concepto de estrategias buscaba articular trabajo, familia, unidad doméstica, participación económica de los diferentes integrantes del hogar, manutención cotidiana y generacional, en fin, las varias instancias o dimensiones que pueden incluirse en la conocida reproducción social.

Las mujeres nacidas en la segunda mitad de la década de 1960, a pesar de que, en términos generales, contaban con niveles de escolaridad superiores a los de las cohortes previas, ingresaron al mercado de trabajo en un contexto definitivamente signado por la crisis. La década de 1980, como es bien sabido, puede caracterizarse en toda la región latinoaméricana por el deterioro económico, la creciente heterogeneidad laboral y también por una mayor presencia femenina en los mercados de trabajo. Ya no fueron sólo las jóvenes solteras las que buscaban trabajo, sino también las mujeres casadas y con hijos, esta circunstancia, indudablemente, elevó las tasas de participación económica femenina.

Este cambio en el patrón de la participación económica femenina, tan diferente a la tendencia que se mantuvo durante décadas y que imponía a las mujeres el papel esencial de esposa-madre-ama de casa, como dice Catalina Wainerman (2002), no se debió precisamente a la ampliación de buenas oportunidades de trabajo ni a la modernización de los países de América Latina, sino todo lo contrario: se debió al empobrecimiento, a la caída del poder adquisitivo, a la pérdida de empleos por parte de los hombres/proveedores y, en última instancia, a la estricta necesidad de sobrevivir a costa de la intensificación y explotación del trabajo femenino doméstico y extradoméstico, lo cual implicó, entre otras muchas cosas, el agudizamiento de la tensión y los posibles conflictos que representa conciliar las esferas laboral y familiar. Sin dejar de reconocer este proceso, podrían estarse vislumbrando algunos cambios generacionales, y es este último aspecto el que atenderemos a continuación.

El análisis de resultados

Para empezar, las tasas de participación de las mujeres cuyos padres fueron no manuales (que hemos asociado con sectores medios) son mucho más elevadas que las de las mujeres con padres manuales (los que hemos asociado con sectores populares), como se puede apreciar al comparar las gráficas 1 y 2. Es decir, formar parte de una familia de origen de estratos medios propicia la participación de las mujeres en el mercado de trabajo, entre otras cosas, porque cuentan con más años de escolaridad. Este aspecto nos remite a uno de los conocidos factores que explican la inserción de las mujeres en el mercado de trabajo, es decir, la tendencia secular de que a mayor nivel de instrucción, mayor participación femenina.

Las mujeres de la cohorte más antigua entraron al mercado de trabajo en la década de 1950, al respecto podemos señalar que del conjunto de mujeres ubicadas en el sector popular, cerca de la sexta parte de las jóvenes entre 12 y 15 años de edad participaron en el mercado de trabajo.

Cabe mencionar que para la cohorte intermedia (1951-1953) y la más reciente (1966-1968) los niveles de participación entre los 12 y 15 años se reducen a 10.4 y 9 por ciento, respectivamente (gráfica 1), hecho que se refleja como un efecto cohorte en los modelos de regresión. En el caso de los sectores medios, los niveles de participación en edades tempranas son más bajos (gráfica 2).

En relación a la cohorte más antigua (1936-1938) del sector popular, es durante la década de 1950 que las tasas se incrementan paulatinamente al transitar de los 15 a los 25 años de edad, hasta alcanzar casi 25 por ciento. Este nivel de participación se conserva muy similar a partir de esa edad (gráfica 1). Así, podemos indicar que el comportamiento de participación para esta primera cohorte reitera el señalamiento de que las mujeres casadas o con hijos se insertan en el mercado de trabajo en muy baja proporción.

Habíamos mencionado en el apartado anterior que las mujeres de la cohorte intermedia (1951-1953) se insertaron en el mercado laboral bajo un panorama económico diferente al de la década de 1950, pero que quizás tenían algo en común con la cohorte anterior en cuanto al patrón de inserción: dejar de trabajar al casarse o al tener hijos. No obstante, los datos muestran que las mujeres captadas por esta encuesta, pertenecientes a la cohorte intermedia y asociadas a los sectores medios, no se ajustan a dicho patrón de inserción, ya que en las edades reproductivas el incremento de participación es paulatino y aumenta en la década de 1980 a niveles de más de 70 por ciento.

A manera de hipótesis, decimos que las mujeres de sectores medios pueden ser consideradas como pioneras de un patrón de mayor permanencia en el trabajo.⁹ En cambio, aquellas mujeres que pertenecen a los sectores populares muestran que entre los 21 y 24 años de edad se reduce su participación, y pasan de 31.9 a 26.3 por ciento). Sobre este hecho en particular, lo que estaríamos esperando en los modelos de regresión es que lo anteriormente expuesto se reflejara como un efecto periodo para los sectores populares y como un efecto cohorte para los sectores medios.

Finalmente, en cuanto al análisis descriptivo, la cohorte más joven nacida entre 1966 y 1968 se incorporó al mercado de trabajo en la década de 1980, es decir, durante la denominada década perdida, en este caso el aumento de participación entre una cohorte y otra, entre los veinte y treinta años de edad, nos indica un efecto cohorte pero también un efecto periodo, es decir, quizás la década de 1980 aceleró la participación. No obstante, es clara la diferencia en los niveles de participación de los sectores populares y medios, pues para estos últimos las tasas se duplican (gráficas 1 y 2).

A continuación procederemos al análisis de los componentes de los cambios de la participación de la fuerza de trabajo, resumiendo las variaciones de las tasas en sus efectos edad, periodo y cohorte, para ello consideraremos los resultados en cuanto a la aplicación de la técnica de regresión. En el cuadro 1 podemos apreciar una alta variación en las tasas de participación que se debe exclusivamente a la edad (primer renglón del cuadro). Ahora bien, las diferencias entre los distintos estratos socioeconómicos se presentan al observar las proporciones de variación de las tasas de participación por periodo o cohorte de nacimiento (segundo y tercer renglón del cuadro). En el caso de los sectores populares, la variación por periodo es más significativa que en los sectores medios, en los que, a su vez, la proporción de variación debido al efecto cohorte toma mayor importancia. Para los sectores populares, edad y periodo juntos dan cuenta de 96 por ciento de variación en las tasas de participación (cuarto renglón), mientras para los sectores medios tanto la relación edad-periodo como la de edad-cohorte explican la variación de las tasas (más de 80 por ciento).¹⁰ Cuando el efecto edad es eliminado, en los sectores medios es donde la combinación periodo-cohorte adquiere más significado, con más de 50 por ciento de la variabilidad de las tasas en los estratos medios (sexto renglón del cuadro 1).

Ahora bien, los efectos edad, periodo y cohorte por categorías individuales se presentan en las gráficas 3, 4 y 5, las cuales nos permitirán detallar algunos aspectos. Como podemos observar en la gráfica 3, el efecto de cada grupo de edad sobre las tasas de participación económica femenina es generalmente de signo positivo en ambos estratos socioeconómicos, y solamente es de signo negativo en edades por debajo de los 18 años (edad en la que se adquiere legalmente la mayoría de edad en México).¹¹ Lo importante a resaltar es la existencia de patrones diferenciales por sector socioeconómico en cuanto a los efectos, así, es claro que en los sectores medios, entre los 27 y 41 años de edad, el efecto edad es mayor que en las edades jóvenes, a diferencia de lo que acontece en sectores populares donde el mayor efecto se presenta en el grupo de edad 21-23. Es muy probable que el patrón del estrato popular se deba a las salidas por matrimonio o cuidado de los hijos, entre otras cosas, por ejemplo, por la dificultad o imposibilidad de conseguir apoyos sociales o económicos para poder salir fuera de casa a realizar un trabajo extradoméstico, pero tampoco habría que descartar factores culturales tales como la permanencia de los roles tradicionales.

En cuanto al efecto periodo en el nivel de participación femenina, es claro que los efectos de signo negativo más fuertes se presentan antes de la década de 1950, cuando las tasas eran bajísimas (gráfica 4).¹² En la década de 1960 de nuevo se observan fuertes efectos de signo negativo, lo cual indica que en un periodo de auge de la economía mexicana quizás el ingreso económico de un solo proveedor bastaba para una familia. Esta hipótesis se fortalece especialmente porque el efecto de signo negativo es más elevado en los sectores medios, aspecto que también destaca, pero con menor incidencia, a fines de la década de 1970, cuando en México se presentó un breve auge petrolero. Ahora bien, el efecto periodo en la década de 1980, por una parte, se traduce en efectos de signo positivo, y comporta efectos mayores para los sectores medios. Este último aspecto de nuevo indica que en los sectores populares pueden estar pesando más factores familiares y socioculturales que inhiben la participación de las mujeres en los mercados de trabajo, incluso en épocas de crisis.

Como ya se había mencionado, el efecto cohorte es el menos significativo. En buena medida esto se debe al número reducido de cohortes que captó la encuesta, además de no contar tampoco con cohortes continuas. No obstante, un aspecto a destacar en torno a este efecto es el peso significativo que tuvo la cohorte intermedia (aquélla nacida entre 1951 y 1953) en la participación femenina de los sectores medios (grafica 5), lo cual apoya la hipótesis lanzada en el análisis descriptivo sobre las llamadas mujeres pioneras.

Antes de finalizar, sólo queremos agregar que la línea de investigación que hemos venido trabajando como coautoras desde hace algunos años, y que se centra en la vinculación trabajo-familia y en la puesta en práctica de una metodología mixta, se enriquece ahora con este ejercicio eminentemente cuantitativo, ya que se ha buscado ponderar pesos de algunas variables explicativas clásicas. Si bien constituye sólo un primer intento —nos referimos específicamente al problema teórico-metodológico que representa dilucidar el efecto edad-periodo-cohorte—, por un lado, confirma fenómenos ya conocidos, como el de la mayor participación económica femenina de los sectores medios vista en su dimensión diacrónica, pero agregando por lo menos un elemento al análisis, el peso que tiene en este fenómeno el multicitado efecto cohorte. Esta afirmación puede ubicarse en la línea que señalan algunos autores cuando concluyen que "...introducir la variable de cohorte o el concepto de cohorte en el análisis de la dinámica de la fuerza de trabajo enriquece la comprensión de la participación en la fuerza de trabajo" (Oliveira y Rios-Neto, 2004: 34).

Por otro lado, y en atención a los sectores menos favorecidos de la sociedad mexicana, también pareciera agregarse a las evidencias ya conocidas el hecho de que ante el deterioro generalizado de las condiciones de vida de los países de América Latina en los últimos 20 o 25 años, las familias han tenido que establecer estrategias de sobrevivencia en las cuales el trabajo desempeñado por las mujeres —trabajo de todo tipo— ha resultado importante, lo cual les ha acarreado costos como los de la sobrexplotación y, tal vez, también la paulatina y a veces muy relativa modificación de ciertos patrones tradicionales de relación sustentados, entre otros factores, en los roles de género y la división del trabajo doméstico.

El mundo del trabajo y, sobre todo, la vinculación trabajo-familia, seguramente requiere, como muchos estudios lo señalan desde hace años, de la consideración de una variedad de aspectos tanto objetivos como subjetivos, tanto macroestructurales como microsociales, tanto cuantitativos como cualitativos, por lo que las vetas que pueden encontrarse en la aplicación de modelos y técnicas eminentemente cuantitativas —como las que se han presentado en esta oportunidad— representan todo un reto para la sociodemografía y los estudios sobre familia y trabajo.

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Notas

¹ Nuestros trabajos anteriores han buscado dar cuenta de las diferentes formas en que mujeres de la misma cohorte articulan la díada familia-trabajo, para ello construimos una tipología de cuatro categorías: nunca haber trabajado extradomésticamente, haber privilegiado a lo largo de la vida a la familia, haber combinado trabajo y familia y, finalmente, siempre haber trabajado extradomésticamente.

² Una cohorte es un grupo poblacional que comparte un evento origen en común, por ejemplo, haber nacido en un periodo determinado.

³ "En términos muy generales, el enfoque del curso de vida busca analizar la manera en que las fuerzas sociales más amplias moldean el desarrollo de los cursos de vida individuales y colectivos, para ello se sustenta en cinco principios fundamentales, que son los siguientes": el principio del desarrollo a lo largo del tiempo, el de tiempo y lugar, el principio del timing, el de las vidas interconectadas (linked lives) y el libre albedrío (agency). (Blanco y Pacheco, 2003:160 y cfr. 161 y 162).

⁴ Según el Oxford Dictionary la palabra agency quiere decir means of action by which something is done. En español dicha palabra inglesa puede traducirse como "albedrío" que, según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española quiere decir "potestad de obrar por reflexión y elección". La palabra albedrío proviene del latín arbitrium, traducida como "arbitrio", que quiere decir "facultad de adoptar una resolución con preferencia de otra". El diccionario señala que la expresión que se usa más ordinariamente es la de "libre albedrío", de ahí que parezca pertinente usar esta expresión como sinónimo o, por lo menos, como equivalente cercano del vocablo inglés agency, sin embargo, también da una idea del mismo concepto el hablar de "libertad de acción".

⁵ Si bien resulta un poco difícil traducir con precisión al español el término timing, es claro que se refiere al momento en la vida de una persona en el cual sucede un evento.

⁶ Las variables dummy (también denominadas ficticias) son variables independientes que permiten recoger la incidencia de variables cualitativas o atributos sobre la variable dependiente, son variables dicotómicas que generalmente toman valores cero y uno.

⁷ Las tasas de participación se calcularon dividiendo el número de casos cuyo evento fue trabajar durante el año persona vivido, entre el total de años persona vividos para cada una de las tres cohortes de mujeres, en cada grupo de edad y para cada periodo; cabe señalar que en algunos rubros los casos fueron reducidos y no los tomaremos en cuenta en la descripción de la evolución de las tasas de participación ni en los modelos, por ello trabajaremos con el rango de edad de 12 a 59 años.

⁸ Dado que las cohortes comprenden tres años, los grupos de edad y los periodos también serán trianuales. Para la edad decidimos trabajar con los grupos: 12-14, 15-17, 18-20, 21-23, 24-26, 27-29, 30-32, 33-35, 36-38, 39-41, 42-44, 45-47, 48-50, 51-53, 54-56, 57-59. En cuanto a los periodos consideramos los años: 1948-1950, 1951-1953, 1954-1956, 1957-1959, 1960-1962, 1963-1965, 1966-1968, 1969-1971, 1972-1974, 1975-1977, 1978-1980, 1981-1983, 1983-1986, 1987-1989, 1990-1992, 1993-1995, 1996-1998. Y las cohortes son aquéllas que nacieron entre 1936-1938, 19511953 y 1966-1968.

¹⁰ En un sentido estricto se tendría que hablar de la variabilidad de los logit de las tasas, pero para mayor facilidad de lectura hemos preferido utilizar esta forma de análisis.

¹¹ Recordemos que en el apartado de metodología se indicó que el grupo de referencia para la variable edad sería el de 57 a 59 años.

¹² En este caso la referencia es el periodo 1993-1996, en el cual se presentan elevadas participaciones, por ello generalmente los efectos son de signo negativo.

Información sobre las autoras

Edith Pacheco. Es desde 1995 profesora-investigadora del Centro de Estudios Demográficos y de Desarrollo Urbano de El Colegio de México, institución en la cual estudió el doctorado en Ciencias Sociales con especialidad en estudios de población. Sus temas de investigación son: desigualdades en el trabajo, mujer y trabajo, y trabajo y familia. Entre sus publicaciones se encuentra el libro Ciudad de México heterogénea y desigual, un estudio sobre la desigualdad de las remuneraciones laborales, editado por El Colegio de México. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Correo electrónico: mpacheco@colmex.mx

Mercedes Blanco. Licenciatura en Antropología Social por la Universidad Iberoamericana, realizó una maestría en ciencias sociales en la Facultad Latinoamericana en Ciencias Sociales, sede México, y cuenta con el doctorado en Ciencias Sociales con especialidad en estudios de población del Centro de Estudios Demográficos y de Desarrollo Urbano de El Colegio de México. En el periodo 2000-2001 llevó a cabo una estancia sabática en la Universidad de Carolina del Norte, en Chapel Hill, con la finalidad de especializarse en el enfoque teórico-metodológico conocido como curso de vida. Ingresó al Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIES AS-DF) como profesora-investigadora de tiempo completo en 1993 y desde su incorporación ha participado activamente en los programas de docencia de la institución. Una de las instancias con las que ha mantenido nexos cercanos de docencia e investigación es el Programa Interdisciplinario de Estudios de la Mujer de El Colegio de México. Los temas que investiga giran en torno a la articulación familia-mujer-trabajo, el entrelazamiento de trayectorias vitales, el enfoque del curso de vida, la perspectiva de género y los estudios sobre generaciones y cohortes. En 1993 ingresó al Sistema Nacional de Investigadores y actualmente es investigadora nacional nivel I. Ha publicado en coautoría con Edith Pacheco, "Trabajo y familia desde el enfoque del curso de vida: dos subcohortes de mujeres mexicanas", en Papeles de Población, Nueva Epoca, año 9, núm. 38, octubre-diciembre de 2003, y Mercedes Blanco, "Trabajo y familia: entrelazamiento de trayectorias vitales", en Revista del Centro de Estudios Demográficos y de Desarrollo Urbano (CEDDU) de El Colegio de México, núm. 51, vol. 17, num. 3, septiembre-diciembre, 2002. Correo electrónico: blancos50@hotmail.com