La profesión del docente de física: una larga jornada de formación, acción y reflexión
M. M. Andrés Z.
Dpto. Matemática y Física, Instituto Pedagógico de Caracas, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, e–mail: maitea@cantv.net
Recibido el 13 de enero de 2004
Aceptado el 17 de agosto de 2004
Resumen
En el marco de una concepción teórica de la enseñanza centrada en facilitar aprendizajes significativos en los estudiantes y de una concepción de la profesión del docente de física, se analiza la actual carrera para docente de física y el modelo didáctico del docente de física en servicio en un estudio de campo, derivando necesidades de formación. Ello permitió el diseño de una propuesta para la formación del docente de física, la cual es concebida en un continuo que comienza con la etapa de preparación del profesional en la universidad, conocida como formación inicial, y sigue día a día durante su ejercicio laboral, en una tríada permanente de formación, acción y reflexión.
Descriptores: Docente de física; desarrollo profesional; formación de docentes.
Abstract
In the frame of a theoretical conception of teaching centered in facilitating meaningful learning in the students and of a conception of the profession of physics teacher, the current career and the didactic model of physics teacher in service are analyzed, deriving necessities of formation. It permitted the design of a proposal for the formation of physics teacher, which is conceived in a continuous that it begin with the stage of preparation of the professional in the university, well–known like initial formation, and it continue day by day during their labor exercise, in a permanent triad of formation, action and reflection.
Keywords: Physics teacher; professional development; teacher training.
PACS:01.40Fk;01.40Jp
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Agradecimientos
Parte de este trabajo ha sido financiado por FONACIT, Agenda Educativa Proyecto No. 96001653.
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