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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article explores the educational and career trajectories of male early childhood educators in Chile. Through biographical interviews, various perspectives on their contribution to early childhood education were identified. The findings reveal that male educators face initial prejudices that later transform into validation, especially in university and workplace environments. And that, due to their uniqueness, they tend to stand out and gain access more quickly to positions of greater responsibility, a phenomenon known as &#8220;glass escalator.&#8221; However, this advantage is not due to a devaluation of direct classroom work, but rather to factors such as the pursuit of better compensation. The study concludes that male educators challenge traditional gender roles and highlight the importance of making their presence visible to promote a more equitable society, which poses a challenge: overcoming positions that reproduce stereotypes, in order to advance toward early childhood education free from gender limitations.]]></p></abstract>
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