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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The study employs a qualitative approach to analyze the implementation of La Escuela es Nuestra (LEEN), a federal program that decentralizes decision-making to the level of school communities, granting them a subsidy to address educational infrastructure and equipment needs. LEEN&#8217;s design relies on proximity (communities better understand their schools&#8217; needs) and trust (they will reliably manage resources). Through 78 semi-structured interviews conducted in 21 schools, the research explores the fulfillment of these assumptions as well as the Operating Rules (OR), and the benefits perceived by communities. The findings indicate that LEEN&#8217;s implementation generally adheres to the OR and improves the contextualization of infrastructure projects. The assumptions of proximity and trust are primarily fulfilled in communities with a strong social fabric. Weaknesses are identified in surveillance and transparency mechanisms, which could increase the risk of inappropriate use of resources in communities with weak social fabric.]]></p></abstract>
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