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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The present research focuses on new students in the schools attached to the General Directorate of Agricultural Technological Education and Marine Sciences in the State of Durango, Mexico, which are institutions in which school dropout rates above the state average (20.23%) in recent school years. Based on this, the main objectives were to determine the levels of emotional intelligence and risk of dropping out of the school, as well as the relarionship between both variables. The theoretical references were based on the contributions of Mayer and Salovey for emotional intelligence and on the model of Hernández and Montes, for the risk of dropping out of school. With a quantitative research approach of correlational scope with a sample of 1,529 subjects, the main results showed that students have a low level of emotional intelligence to face their academic life and a moderate level of risk of dropping out of school, as well as a negative relationship between the variables. These results could be used to generate strategies that strengthen both variables and contribute to a decrease in school dropouts.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A presente investigação centra-se nos novos alunos das escolas vinculadas à Direção Geral de Educação Tecnológica Agrária e Ciências Marinhas do Estado de Durango, México, instituições nas quais as taxas de abandono escolar estão acima da média estadual (20,23%) nos últimos anos letivos. . Com base nisso, os principais objetivos foram determinar os níveis de inteligência emocional e risco de abandono escolar, bem como a relação entre ambas as variáveis. Os referenciais teóricos basearam-se nas contribuições de Mayer e Salovey para a inteligência emocional e no modelo de Hernández e Montes, para o risco de abandono escolar. Sob uma abordagem quantitativa de pesquisa de âmbito correlacional com uma amostra de 1.529 sujeitos, os principais resultados mostraram que os alunos apresentam baixo nível de inteligência emocional para enfrentar a vida acadêmica e um nível moderado de risco de abandono escolar, bem como um relacionamento negativo entre as variáveis. Estes resultados poderão ser utilizados para gerar estratégias que fortaleçam ambas as variáveis &#8203;&#8203;e contribuam para a diminuição do abandono escolar.]]></p></abstract>
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