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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This article presents the results of an investigation focused on revealing how curriculum development generates the exclusion of students in Mexico and Costa Rica. The methodology applied was based on Grounded Theory; the techniques used were participant observation, in-depth interviews and discussion groups. An open, axial and selective coding analysis was carried out, which made it possible to establish the main conclusions based on an educational intention, resulting in a pedagogical lack of focus, since the administrative aspect consumes most of it in the classroom.]]></p></abstract>
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