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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Scientific thinking skills are fundamental for scientific understanding, allowing students to solve problems. This article sought to develop the practice of argumentation in secondary school&#8217; students related to Science III (Chemistry). This practice makes it possible to develop oral and written communication; it also allows high-level thought processes since it is necessary to build reasoned explanations about a phenomenon. Experimental and reading comprehension activities were designed to help them identify the elements that constitute an argument according to Toulmin&#8217;s argumentation diagram. The results show that students need more discipline and reading comprehension skills to practice argumentation. Argumentation is a complex activity that teachers need to develop from an early age.]]></p></abstract>
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