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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: In this article, we interpret the discussions of a primary school teachers group in the context of a formation course related with mathematics teaching. In the first part, we briefly describe the framework and the implementation context of the proposed course. Then we analyze the teachers group production and we propose an interpretation of the dialogues that took place during the formation meeting. Participants teachers, coordinated by a researcher in mathematics education, collaboratively produce knowledge on teaching mathematics when faced with tasks such as: design, implement, record and analyze teaching situations.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé: Dans ce travail, nous interprétons les dialogues d'un groupe d'enseignants de l'école primaire dans le cadre d'un projet de formation continue. D'abord, nous décrivons brièvement le cadre et le contexte de réalisation de la formation prévue pour ensuite analyser la production du groupe d'enseignants et proposer une interprétation des dialogues de réunion de formation. Les enseignants participants, coordonnés par un chercheur en didactique des mathématiques, produisent en collaboration connaissances pour l'enseignement des mathématiques confrontés, à des tâches de conception, de mise en oeuvre, l'enregistrement et l'analyse des situations didactiques.]]></p></abstract>
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