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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract There is a constant concern in educational institutions about maintaining high retention rates, for which requires continuous monitoring of failure and dropout rates and the establishment of strategies to support goal achievement. This study aimed to evaluate a peer tutoring program in terms of its contribution to strengthening the academic development of students at a technological institute. Peer tutoring is a strategy designed to provide collaborative support between students, based on the constructivist teaching model. This research follows a quantitative approach, with a descriptive scope and an action-research methodology. The sample consisted of 43 students who participated in the program, and a questionnaire was used to analyze the sub-variables: tutor performance, personal achievements, student commitment, program services, and infrastructure. The results indicate high satisfaction levels with the peer tutoring program. The highest frequencies were observed in categories 3 (satisfied) and 4 (very satisfied) across all indicators, with 'tutor performance' standing out as the highest-rated sub-variable. This study provides a relevant intervention strategy to reduce educational lag, by leveraging outstanding students as a resource within institutions, which can positively impact key institutional indicators such as failure and dropout rates".]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Existe uma constante preocupação nas instituições educacionais em manter altos índices de eficiência terminal, para isso, a reprovação e a evasão devem ser constantemente monitoradas, sendo necessário estabelecer estratégias que favoreçam o alcance dos objetivos. Este estudo teve como objetivo avaliar um programa de tutoria entre pares quanto à sua contribuição para fortalecer a formação acadêmica dos estudantes de um instituto tecnológico. A tutoria entre pares é uma estratégia que visa proporcionar orientação e acompanhamento colaborativo entre estudantes, fundamentada no modelo de ensino construtivista. Esta pesquisa segue uma abordagem quantitativa, com alcance descritivo e metodologia de pesquisa-ação. A amostra foi composta por 43 estudantes que participaram do programa e foi aplicado um questionário para analisar as subvariáveis: desempenho do tutor, conquistas pessoais, compromisso do estudante, serviços do programa e infraestrutura. Os resultados revelam altos níveis de satisfação com o programa de tutoria entre pares, com as maiores frequências nos níveis 3 (satisfeito) e 4 (muito satisfeito) em todos os indicadores das variáveis, destacando-se a subvariável desempenho do tutor como a mais alta. Este estudo oferece uma estratégia de intervenção relevante para reduzir o defasagem educacional, aproveitando os recursos disponíveis nas instituições (alunos de destaque), o que pode ter um impacto positivo sobre indicadores institucionais como reprovação e evasão.]]></p></abstract>
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