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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The research was conducted with the purpose of analyzing the learning styles present in students from five programs offered at the Polytechnic University of Tulancingo (UPT), Mexico. The main objective was to identify the predominant learning styles and examine their distribution according to gender and field of study. To achieve this purpose, a methodology was employed that included each of the items using the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA), which was completed by 122 students selected as a representative sample, including students from the Engineering and Economic-Administrative areas. The results revealed a moderate predominance of active and pragmatic styles among the evaluated students. Specifically, it was observed that the reflective style stood out as predominant in both areas of study, although with a slightly greater inclination towards engineering. The comparison of these findings with reference standards validated the classification of the results obtained. When analyzing the data from a gender perspective, it was observed that among women, in both areas of study, a reflective-pragmatic learning style prevailed, while among men there was a slight increase in both profiles. In summary, the students showed a marked inclination towards reflective styles with 80% and pragmatic styles with 87% preference, according to the results obtained. These findings provide valuable information about the learning preferences of students at this educational institution, which can be useful for improving teaching strategies and curriculum design.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A pesquisa foi realizada com o objetivo de analisar os estilos de aprendizagem presentes em estudantes de cinco carreiras oferecidas na Universidade Politécnica de Tulancingo (UPT), México. O objetivo principal foi identificar os estilos de aprendizagem predominantes e examinar a sua distribuição segundo o género e a área de estudo. Para atingir esse objetivo, foi utilizada uma metodologia que incluiu cada um dos itens por meio do Questionário de Estilos de Aprendizagem Honey-Alonso (CHAEA), que foi preenchido por 122 alunos selecionados como uma amostra representativa que incluía alunos das áreas Administrativa de Engenharia e Economia. Os resultados revelaram um moderado predomínio dos estilos ativo e pragmático entre os estudantes avaliados. Especificamente, observou-se que o estilo reflexivo se destacou como predominante em ambas as áreas de estudo, embora com uma inclinação um pouco maior para a engenharia. A comparação desses achados com padrões de referência validou a classificação dos resultados obtidos. Ao analisar os dados numa perspectiva de género, observou-se que, entre as mulheres, em ambas as áreas de estudo, prevaleceu um estilo de aprendizagem reflexivo-pragmático, enquanto entre os homens houve um ligeiro aumento em ambos os perfis. Em resumo, os alunos demonstraram uma acentuada inclinação para estilos reflexivos com 80% e estilos pragmáticos com 87% de preferência, de acordo com os resultados obtidos. Estas descobertas fornecem informações valiosas sobre as preferências de aprendizagem dos alunos dessa instituição de ensino, o que pode ser útil para melhorar as estratégias de ensino e o desenho curricular.]]></p></abstract>
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