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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  The research focuses on implementing a b-learning educational model in the bachelor&#8217;s degree in accounting at the Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacan (CUVT). The revolution in information and communication technologies has transformed higher education, demanding greater innovation in face-to-face, blended and distance education models, to take full advantage of these technologies. The b-learning model, based on teaching-learning through the Internet with synchronous and asynchronous interactions, is considered a valuable alternative to maintain continuity in didactic interaction, despite the physical separation between teachers and students. It is a case study, which qualitatively evaluates the ability to use digital tools integrated in a b-learning model, through an action research methodological design, data will be collected through on-site observations, the application of surveys to determine the willingness and interest of students and teachers for the use of these platforms. Although there are studies on b-learning in several educational centers, it has not been investigated in the Accounting educational program. It highlights the importance of this research to explore and better understand how to implement and take advantage of the b-learning model in this educational context.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  O modelo b-learning, que se baseia no ensino-aprendizagem através da Internet com interações síncronas e assíncronas, é considerado uma alternativa valiosa para manter a continuidade na interação didática, apesar da separação física entre professores e alunos. Neste sentido, esta pesquisa centra-se na implementação de um modelo educacional b-learning na licenciatura em Contabilidade do Centro Universitário Valle de Teotihuacán (CUVT) da UAEM. Especificamente, foi desenhado um estudo de caso para avaliar qualitativamente a capacidade de utilização de ferramentas digitais integradas num modelo de b-learning através de um desenho metodológico de investigação-ação. Neste sentido, os dados foram recolhidos através de observações in loco e da aplicação de inquéritos para determinar a vontade e interesse de alunos e professores na utilização destas plataformas. Concluindo, pode-se indicar que embora existam estudos sobre b-learning em diversos centros educacionais, ele não foi investigado no programa educacional de Contabilidade, razão pela qual se destaca a importância desta pesquisa para explorar e compreender melhor como implementar e aproveitar esse modelo nesse contexto educacional.]]></p></abstract>
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