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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Educational processes are essential for students to have meaningful learning that includes theoretical, heuristic and axiological knowledge of the different subjects, which will be vital for them to acquire the necessary skills that they will use later in their professional and work environment. Prior to the pandemic generated by covid-19, the highest percentage of enrollment at the Universidad Veracruzana was found in the schooled modality; however, due to confinement, as of March 2020, classes had to be taught in a modality that the institution itself called mixed. This left a problem, since neither teachers nor students were prepared for such a transition, which was aggravated due to the lack of adequate technological infrastructure and competences to carry out the new teaching-learning processes. For this reason, the objective of this research was to carry out a comparative, descriptive and parametric analysis of the learning process of higher education students in the face-to-face and virtual modalities to determine the actions that can be do. The work was of an exploratory type, since the subject of analysis had not been sufficiently studied; because it was explanatory because the causes were found that allowed a deeper description of the problem in question. The research approach was quantitative. Among the most significant results we can point out that students who had fewer periods in the face-to-face modality have a greater preference over returning to face-to-face class; On the other hand, those who had a greater number of face-to-face periods perceived that they should continue their classes in the virtual modality. Another result was the preference on how to return to class so that learning is meaningful. Likewise, it will be concluded that there is an association between the dimensions analyzed, although since they are weak or very weak correlations, we cannot conclude on the sustainability of the existing connection; therefore, it is risky to affirm that there is a relationship between the way in which students take their classes and their learning process.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Os processos educativos são essenciais para que os alunos tenham uma aprendizagem significativa que englobe o conhecimento teórico, heurístico e axiológico das diferentes disciplinas, o que será vital para que adquiram as competências necessárias que aplicarão posteriormente no seu ambiente profissional e de trabalho. Antes da pandemia gerada pela covid-19, o maior percentual de matrículas na Universidad Veracruzana era na modalidade escolar; no entanto, devido ao confinamento, a partir de março de 2020, as aulas passaram a ser ministradas em uma modalidade que a própria instituição chamou de mista. Isso gerou um problema, pois nem professores nem alunos estavam preparados para essa transição, que se agravou pela falta de infraestrutura tecnológica e competências adequadas para realizar os novos processos de ensino-aprendizagem. Por isso, o objetivo desta pesquisa foi realizar uma análise comparativa, descritiva e paramétrica do processo de aprendizagem de estudantes do ensino superior nas modalidades presencial e virtual para determinar as ações que podem ser realizadas. O trabalho foi de tipo exploratório, pois o objeto de análise não havia sido suficientemente estudado; Da mesma forma, foi explicativo porque foram encontradas as causas que permitiram uma descrição mais profunda do problema em questão. A abordagem da pesquisa foi quantitativa. Entre os resultados mais significativos podemos destacar que os alunos que tiveram menos períodos na modalidade presencial têm maior preferência ao retorno à aula presencial; Por outro lado, aqueles que tiveram maior número de períodos presenciais percebem que devem continuar suas aulas na modalidade virtual. Outro resultado foi a preferência sobre como retornar às aulas para que o aprendizado seja significativo. Da mesma forma, foi determinado que existe uma associação entre as dimensões analisadas, embora por serem correlações fracas ou muito fracas, não podemos ser conclusivos em afirmar a correlação existente; portanto, é arriscado afirmar que existe uma relação entre a modalidade em que os alunos fazem suas aulas e seu processo de aprendizagem.]]></p></abstract>
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