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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of this work was to carry out a literary review in repositories of scientific documents on the subject of digital competences of university teachers in Ibero-America. Based on established search criteria, more than eight thousand articles were found in the databases consulted. However, only those with less than five years old, empirical and written in Spanish were chosen. The articles analyzed (19 in total) showed that the highest production on the subject in Latin America is located in Spain compared to the Latin American environment. Likewise, it is concluded that the studies have focused more on the technological component of ICT than on aspects of a pedagogical nature. Therefore, it should be noted that the simple use of ICT in the teaching-learning process is insufficient to promote radical changes in formal education, since the most significant thing is to enable teachers to use digital skills that enhance learning real students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão literária em repositórios de documentos científicos sobre a temática das competências digitais de professores universitários da Ibero-América. Com base nos critérios de busca estabelecidos, foram encontrados mais de oito mil artigos nas bases de dados consultadas. No entanto, foram escolhidos apenas aqueles com menos de cinco anos, empíricos e escritos em espanhol. Os artigos analisados (19 no total) mostraram que a maior produção sobre o assunto na América Latina está localizada na Espanha em comparação com o ambiente latino-americano. Da mesma forma, conclui-se que os estudos se concentraram mais na componente tecnológica das TIC do que em aspectos de natureza pedagógica. Portanto, deve-se destacar que a simples utilização das TIC no processo de ensino-aprendizagem é insuficiente para promover mudanças radicais na educação formal, já que o mais significativo é capacitar os professores a utilizarem competências digitais que potencializem a aprendizagem de alunos reais.]]></p></abstract>
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