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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Within the range of options for higher education in Mexico, there is a subsystem belonging to the Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas called Technological University, product of the educational policies linked to the productive sector. This work is the result of a case study on the production of argumentative texts in the Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes, in Mexico. Its objective is to analyse the practice of written argumentation when used in the construction of knowledge. The methodology is mixed. For two months the work and interaction in the classroom between students and teachers was passively observed. Texts written by 60 students under the label of &#8220;argumentative&#8221; were also analyzed. In any type of higher education, it is essential to conceive writing as a process that allows the clarifying, organizing and sharing of ideas, as well as creating questions and conclusions, so that students can integrate into the job market with the cognitive skills of argumentative discourse. Nonetheless, there is no encouragement towards the development of argumentation in the educational practice used to train students of technical higher education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo No leque de possibilidades do ensino superior no México, existe um subsistema pertencente à Coordenação Geral de Universidades Tecnológicas e Politécnicas, denominado universidade tecnológica, produto de políticas educacionais vinculadas ao setor produtivo. Este trabalho é o resultado de um estudo de caso sobre a elaboração de textos argumentativos na Universidade Tecnológica do Norte de Aguascalientes, México; seu objetivo é a análise da prática da argumentação escrita nos momentos em que é utilizada para a construção do conhecimento. A metodologia é de natureza mista. Dados quantitativos e qualitativos coletados que permitiram a abordagem do objeto de pesquisa de maneira complexa. Durante dois meses, foi observado passivamente o trabalho em sala de aula e a interação entre alunos e professores; Também foram analisados textos escritos por 60 estudantes sob o rótulo de &#8220;argumentativo&#8221;. Em qualquer tipo de ensino superior, é essencial conceber a escrita como um processo que permita esclarecer, organizar e compartilhar idéias, além de criar perguntas e conclusões, para que os alunos possam se integrar ao mercado de trabalho com as habilidades cognitivas do discurso argumentativo. No entanto, no treinamento de técnicos de universidades superiores, o desenvolvimento da argumentação a partir da prática educacional não é incentivado.]]></p></abstract>
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