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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of the present article is to propose a model of educational innovation based on the experiences of teachers who were qualified as the best by their students and based on grounded theory. The realized study corresponds to a qualitative approach. The research involved 17 teachers and 25 students from a public University at the State of Sonora, Mexico. The acquired results expose the construction process of a didactic constructivist model with a social-formative approach on instructional strategies and formative evaluation, as well in the functions and humanist teaching roles based in respect, empathy, trust and with the use of media and technological resources to improve the teaching-learning process. It concludes that the teachers employ an innovative pedagogy in the formative processes of the students based on real context problematics and supported by technological tools.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo do presente estudo foi identificar as práticas inovadoras que os professores utilizam para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula, a fim de desenvolver uma teoria fundamentada sobre inovação educacional existente na prática de ensino. A pesquisa envolveu 17 professores e 25 estudantes de uma universidade pública no estado de Sonora, no México. Os resultados obtidos revelam um modelo didático construtivista com abordagem socioformativa nas estratégias de avaliação didática e formativa, bem como papéis de ensino humanista e baseados no respeito, empatia e confiança, apoiados no uso de meios e recursos tecnologia que busca aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Concluindo, pode-se indicar que os professores utilizam uma pedagogia inovadora nos processos formativos dos alunos, baseada em problemas reais de contexto e em diferentes ferramentas tecnológicas.]]></p></abstract>
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