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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Information and Communication Technologies (ICT) have significantly altered the way knowledge is currently managed, processed, structured, and disseminated. Some critics suggest that individuals have become part of this content and are no longer of real value by themselves - that we are data-driven and technology-dependent, unable to think for ourselves or act on our own, a situation that is perhaps reflected in the field of education. The following is a selection of studies aimed at showing the ways in which ICT has modified, altered, and, perhaps, transformed the field of education. Scientific literature and other sources have produced an enormous amount of documents and research about this topic over several decades, reflecting a variety of perspectives and methodologies. To analyze the applications, limitations, and future trends for ICT in education, several key points were compiled. For this paper, terms and keywords like the following were chosen as category descriptors: technology in education, applications, limitations, and future trends. We then worked with the information from the period between 2010 and 2017. The overall results show how the perception of ICT in education has changed; what was once seen as a tool for connectivity, learning, and empowerment, has become something inseparable from the daily life and activities of those in educational environments.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A metamorfose que tem a gestão, transformação, construção e disseminação do conhecimento atual foi alterada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), alguns autores críticos sugerem que, hoje em dia, os indivíduos se tornam conteúdos simples e não elementos reais de valor, na realidade, somos apenas um conjunto de dados, indivíduos dependentes de tecnologia incapaz de pensar ou comportar-se por si mesmos, uma situação que aparentemente se reflete no ambiente educacional. Portanto, o seguinte documento é uma compilação documental que objetivou mostrar as maneiras pelas quais essas ferramentas estão envolvidas no campo educacional modificando-a, alterando-a ou talvez transformando-a. Durante várias décadas, tem sido na literatura científica e em diferentes fontes uma grande quantidade de documentos ou relatórios de pesquisa que se concentram na abordagem deste tópico, de diferentes quadros epistemológicos e posições metodológicas, por isso desta vez, está exposto uma compilação de pontos-chave que mostram o escopo, as limitações e o potencial significado das TIC na educação. Para realizar este trabalho, os seguintes termos foram escolhidos como descritores de categoria: tecnologias na educação, palavras-chave como escopo, limitações e perspectivas. Trabalhamos com informações sobre o período entre 2010 e 2017, os resultados da coleção mostram como a visão das TIC na educação mudou, desde sua utilidade como meio, ferramenta de conectividade, aprendizado, capacitação , entre outros; para projetá-los como elementos associados à vida cotidiana que são impossíveis de se separar das ações humanas, tornando-se uma parte substancial do modo de vida daqueles que coexistem em contextos educacionais.]]></p></abstract>
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