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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper is derived from a comprehensive project about the virtual spaces creation based on the study of the virtual education psychology; in this sense, we analyzed the relationship between collaborative work and the learning strategies used by the young people for their use in virtual environments. It was tried to identify the orientations or preferences for the accomplishment of collaborative work in the generation of the autonomous learning, as well as the strategies used in the students performance to the contact with the virtual environments like pedagogical tools, taking as study subjects of the level middle upper and upper between 15 and 23 years old from the state of Sinaloa, Mexico. It was found that baccalaureate students, despite being more easily informed, lack initiative to search for autonomous strategies, showing difficulty in discriminating and selecting the most appropriate information as part of process analysis. Higher-level youths showed willingness to work in teams and greater ability to search information, but found difficulties to manage virtual platforms because they perceive that there is no teacher participation. Both populations recognized that they had certain skills for autonomous learning and the performance of collaborative work, but their perception was that the development of these competencies had not been sufficiently strengthened. The results obtained may serve as guidelines for future research aimed at the generation of training proposals within the framework of virtual environments.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo é derivado de um projeto abrangente sobre a criação de espaços virtuais com base no estudo da psicologia da educação virtual; Neste sentido, a relação entre o trabalho e as estratégias de aprendizagem colaborativa utilizados pelos jovens para a sua utilização em ambientes virtuais analisados. Foi para identificar orientações ou preferências para a realização de trabalho colaborativo na geração de aprendizagem autónoma e as estratégias utilizadas no desempenho dos estudantes em contato com ambientes virtuais como ferramentas de ensino. A abordagem metodológica utilizada foi ex quantitativa post-facto com um nível de alcance descritivo das unidades de análise: estratégias de trabalho e de aprendizagem colaborativa, tomando como amostra do estudo submete a média superior e de nível superior entre 15 e 23 anos velho estado de Sinaloa, no México. Verificou-se que os estudantes do ensino médio, apesar de mostrar mais facilmente procurar informações, falta de iniciativa para as estratégias de busca autónomas, mostrando dificuldade em discriminar e selecionar a informação mais adequada como parte de um processo de análise. Enquanto isso, o nível superior jovem mostrou disposição para o trabalho em equipe e uma maior capacidade de busca de informações, no entanto, relataram dificuldades em gerir plataformas virtuais, porque eles percebem que não há participação do professor. Ambas as populações reconhecidos ter certas habilidades de aprendizagem independente e desempenho no trabalho colaborativo, no entanto, expressa a percepção é que o desenvolvimento destas habilidades não foi promovido o suficiente. Os resultados obtidos podem servir como um guia para futuras pesquisas destinadas a gerar propostas de formação em ambientes virtuais.]]></p></abstract>
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