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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Com a implementação do Espaço Europeu de Ensino Superior, as universidades espanholas introduziram grandes mudanças em seus sistemas de avaliação. Na área de educação artística, a avaliação formativa tem características que merecem ser estudadas para sua valorização. Este estudo compara as práticas de avaliação de professores de educação artística de duas universidades espanholas usando uma metodologia qualitativa. Contrasta a avaliação na formação de artistas-criadores e na formação inicial de professores. Os resultados oferecem uma ampla variedade de recursos típicos da educação artística, tais como: retroalimentação formativa, uso de portfólios ou livros de artista, as rubricas visuais e mostruários, ou a exposição pública de obras. Conclui com algumas recomendações de melhoria para as Ciências Humanas e Sociais.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract With the adoption of the European Higher Education Framework, Spanish universities have made significant changes in their evaluation systems. In the realm of arts education, there are specific characteristics of educational assessment that warrant further investigation to maximize its effectiveness. In the realm of arts education, there are specific characteristics of educational assessment that warrant further investigation to maximize its effectiveness. It specifically contrasts the assessment methods used in training artist-creators with those used in the initial training of teachers. The findings reveal a diverse range of resources inherent to artistic education, including educational feedback, the use of portfolios or artist's books, visual rubrics and sample books, and the public exhibition of works. The study concludes with suggestions for improvement in both the Humanities and the Social Sciences.]]></p></abstract>
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