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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This study sought to determine the effect of a virtual forum, as a mediation strategy, on learning differential calculus content associated with limits and continuity of functions among first-semester computer engineering students in a Venezuelan university. The research was quantitative and used a pretest-posttest quasi-experimental design with an experimental and a control group. An intra-group analysis based on a Student&#8217;s t-test found that the forum strategy had an effect on the experimental group&#8217;s learning, while the traditional strategy based on face-to-face activities had no effect on the control group&#8217;s learning. However, the intra-group analysis found no significant differences between both groups&#8217; posttests, suggesting a need to review the way the forum is implemented to improve learning outcomes in mathematics in the future.]]></p></abstract>
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