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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article focuses on the master&#8217;s degree of Communality Education understood as a higher education project, which takes place in the state of Oaxaca. We analyze the narrative of &#8220;the possible&#8221; present in the speeches of the students during their time at the postgraduate. We suggest that this metaphor is established as a bridge between &#8220;self-knowledge&#8221; (ancestral, indigenous, non-Western) versus the &#8220;knowledge of others&#8221; (Western, universal, hegemonic). We recover the critical perspective of the coloniality of knowledge to think about frames of interculturation of &#8220;own and others&#8217;&#8221; knowledge. The methodology is based on the construction of the bio-school trajectories of the program students, with emphasis on the experience of their choice by master&#8217;s degree. It is concluded that the metaphor of &#8220;what is possible&#8221; is a process of interculturation, if understood in terms of decolonizing to consolidate new knowledge.]]></p></abstract>
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