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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper discusses three models for teaching History in Basic Education that may be applied within the recently implemented Nueva Escuela Mexicana (NEM), which focuses on situated teaching through educational content centered in family, community, and regional contexts. A documentary analysis of three models was conducted: Historical Education, Pedagogical Reasoning, and the local/regional history approach of the Humanities Curricular Project. The study concludes that these models can complement one another, supported by the use of primary sources, historical concepts for learning, and the specific pedagogical knowledge required for the teaching of history.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Cet article discute de trois modèles pour l'enseignement de l'histoire dans l'enseignement de base, qui peuvent être appliqués dans la Nouvelle École Mexicaine (NEM), récemment mise en &#339;uvre, qui a pour axe central l'enseignement contextualisé à travers des contenus éducatifs familiaux, communautaires et régionaux. Ainsi, une analyse documentaire de trois modèles a été réalisée : celui de l'éducation historique, celui du raisonnement pédagogique et celui de l'histoire locale/régionale du projet de programme d'études en sciences humaines, concluant qu'ils peuvent se compléter mutuellement, avec le soutien de sources primaires et de concepts historiques pour l'apprentissage et, en outre, des connaissances spécifiques pour l'enseignement de l'histoire des enseignants.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie W tym artykule omówiono trzy modele nauczania historii w edukacji podstawowej, które mo&#380;na zastosowa&#263; w nowo wdro&#380;onej Nowej Szkole Meksyka&#324;skiej (NEM), której g&#322;ównym celem jest nauczanie sytuacyjne za pomoc&#261; tre&#347;ci edukacyjnych z zakresu rodziny, spo&#322;eczno&#347;ci i regionu. Przeprowadzono analiz&#281; dokumentów dotycz&#261;c&#261; trzech modeli: Edukacji Historycznej, My&#347;lenia Pedagogicznego oraz historii lokalnej/regionalnej z Projektu Programu Nauczania Humanistyki, wnioskuj&#261;c, &#380;e mog&#261; si&#281; one wzajemnie uzupe&#322;nia&#263;, dzi&#281;ki wsparciu ze strony &#378;róde&#322; pierwotnych i poj&#281;&#263; historycznych w nauce, a tak&#380;e specyficznej wiedzy historycznej nauczycieli.]]></p></abstract>
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