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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Intervención social para la Conciencia Histórica, un estudio de caso en la Secundaria Federal 17, Chihuahua]]></article-title>
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<article-title xml:lang="pl"><![CDATA[Interwencja spo&#322;eczna na rzecz &#347;wiadomo&#347;ci historycznej: studium przypadku w Szkole &#346;redniej Federalnej nr 17, Chihuahua]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Youth research in postgraduate studies in the Faculty of Philosophy and Letters at the Autonomous University of Chihuahua, has been incorporated progressively through the academic group of History and Historiography of Education. From this work, research has emerged such as the work here presented. This article concentrates the findings of social intervention in a group of youngsters at the Federal Secondary School 17 in Chihuahua City. The research is grounded by main authors of historical conscience who allow in a first moment, the practical intervention with socio-educational goals, in order to demonstrate that history is a tool to enhance self-awareness and to have a sense of appropriation in adolescents and young people in socially excluded environments, due to geographical delimitations and socioeconomic conditions which turn vulnerable their human rights. In relation to the problem posed, in this article, the most important findings are presented in which selfidentification is achieved by the youth through a local and historical reconstruction. Adolescents in secondary education carried out individual and group reflections, interviews with family and community members, interpretation of historical murals in their surroundings and visits to community museums and local places. As a result of research, a view of history from a practical point of view was achieved and youth recognized their environment, their community and how they see themselves in their past, present a future.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Les recherches sur la jeunesse au niveau du troisième cycle de la faculté de philosophie et des lettres de l&#8217;université autonome de Chihuahua ont été progressivement intégrées dans le corps académique d&#8217;histoire et d&#8217;historiographie de l&#8217;éducation. De ce travail, des recherches se produisent qui déclenchent dans les documents comme celui présenté. Cet article concentre les résultats de l&#8217;intervention sociale sur un groupe de jeunes du lycée fédéral 17 de la ville de Chihuahua. La recherche s&#8217;appuie sur les principaux exposants de la conscience historique, qui permettent dans un premier temps l&#8217;intervention pratique, à des fins socioéducatives, Pour montrer que l&#8217;histoire est un outil pour renforcer la connaissance de soi et le sentiment d&#8217;appropriation chez les adolescents et les jeunes des environnements socialement exclus, par des délimitations géographiques et des conditions socioéconomiques qui violent leurs droits humains. En relation avec la problématique exposée, cet article présente les résultats les plus importants de l&#8217;étude où l&#8217;auto-identification des jeunes est réalisée à partir de la reconstruction historique locale. Les adolescents du secondaire ont mené des réflexions individuelles et collectives, interviewé des membres de leur famille et de leur communauté, interprété des peintures murales historiques sur leur environnement, visité des musées communautaires, des mines et des sites de leur localité. La recherche a permis de visualiser l&#8217;histoire sous une forme pratique et les jeunes ont reconnu leur environnement, leur communauté et comment ils se voient dans le passé, présent et futur.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie Badania nad m&#322;odzie&#380;&#261; na studiach podyplomowych Wydzia&#322;u Filozofii i Literatury na Uniwersytecie Autonomicznym w Chihuahua stopniowo rozwijaj&#261; si&#281; w ramach Akademickiego Zespo&#322;u Historii i Historiografii Edukacji. Niniejsza praca jest wynikiem tych bada&#324;, przedstawiaj&#261;c wyniki interwencji spo&#322;ecznej w grupie m&#322;odzie&#380;y ze Szko&#322;y &#346;redniej Federalnej nr 17 w mie&#347;cie Chihuahua. Badanie opiera si&#281; na g&#322;ównych teoriach &#347;wiadomo&#347;ci historycznej, które umo&#380;liwiaj&#261; praktyczn&#261; interwencj&#281; z celami spo&#322;eczno-edukacyjnymi. Celem jest pokazanie, &#380;e historia jest narz&#281;dziem, które wspiera samopoznanie i poczucie przynale&#380;no&#347;ci w&#347;ród m&#322;odzie&#380;y z wykluczonych spo&#322;ecznie &#347;rodowisk, borykaj&#261;cych si&#281; z ograniczeniami geograficznymi i trudnymi warunkami spo&#322;eczno-ekonomicznymi, które naruszaj&#261; ich prawa cz&#322;owieka. W kontek&#347;cie przedstawionego problemu artyku&#322; ukazuje najwa&#380;niejsze wyniki badania, w którym m&#322;odzie&#380; osi&#261;gn&#281;&#322;a samoidentyfikacj&#281; dzi&#281;ki rekonstrukcji lokalnej historii. Uczniowie szko&#322;y &#347;redniej przeprowadzali refleksje indywidualne i grupowe, wywiady z cz&#322;onkami rodziny i spo&#322;eczno&#347;ci, interpretowali historyczne murale swojego otoczenia, odwiedzali lokalne muzea, kopalnie i miejsca o znaczeniu historycznym. W wyniku badania m&#322;odzie&#380; mog&#322;a dostrzec histori&#281; w praktycznym wymiarze, rozpozna&#263; swoje otoczenie, spo&#322;eczno&#347;&#263; oraz to, jak postrzegaj&#261; siebie w przesz&#322;o&#347;ci, tera&#378;niejszo&#347;ci i przysz&#322;o&#347;ci.]]></p></abstract>
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