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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Historical consciousness is a relatively new concept that has had its research peak in recent years. It has brought back the attention on the need for history teaching-learning processes to consider it, not only as the knowledge of names and dates that can be acquired through simple memorization, without involving a more complex process, but as an opportunity to impact the individual. This is attempted to be achieved through the development of critical thinking and the internalization of the nature of historical events as a set of different perspectives of reality depending on the context from which it is interpreted. Similarly, individuals recognize themselves as participants in a specific historical period and, therefore, as agents of impact. The purpose of this paper is to develop an approach through a theoretical review of historical consciousness and its potential practical impact on the present and future, as an action guide for the individual. It considers how historical narrative literature, which takes past contexts and endows them with figures and elements typical of literary texts, can help history to be presented in a clearer and more accessible way, thus contributing to its conformation through the development of cognitive tools.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé: La conscience historique est un concept relativement nouveau qui a connu son essor d&#8217;étude ces dernières années, et a une fois de plus mis l&#8217;accent sur la nécessité pour les processus d&#8217;enseignement-apprentissage de l&#8217;histoire de l&#8217;envisager, non seulement comme la connaissance des noms et des dates qui peut être donnée par simple mémorisation, sans impliquer un processus plus complexe; mais comme une occasion d&#8217;avoir un impact sur l&#8217;individu. Cela par le développement de la pensée critiqué, par l&#8217;intériorisation de la nature du fait historique, comme un ensemble de perspectives différentes de la réalité, en fonction du contexte dans lequel il est interprété; tout en se reconnaissant lui-même comme participant d&#8217;un temps historique déterminé et donc comme agent d&#8217;impact. Cet article vise à développer une approche, par une révision théorique, vers la conscience historique et son impact potentiel pratique dans le présent et l&#8217;avenir, comme guide d&#8217;action pour l&#8217;individu. pose la question de savoir comment la littérature narrative historique, qui prend des contextes passés et les dote de figures et d&#8217;éléments propres aux textes littéraires, peut rendre l&#8217;histoire plus claire et plus accessible, contribuant ainsi à sa conformation, par le développement d&#8217;outils cognitifs.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie &#346;wiadomo&#347;&#263; historyczna to stosunkowo nowe poj &#281;cie, które w ostatnich latach sta&#322;o si&#281; przedmiotem intensywnych bada&#324;, k&#322;ad&#261;c ponownie nacisk na konieczno &#347;&#263; uwzgl&#281;dnienia jej w procesach nauczania i uczenia si&#281; historii. Nie chodzi tu tylko o poznanie nazwisk i dat poprzez proste zapami &#281;tanie, ale o bardziej z&#322;o&#380;ony proces, który ma wp&#322;yw na jednostk&#281;. Polega to na rozwijaniu my&#347;lenia krytycznego, poprzez wewn&#281;trzn&#261; analiz&#281; natury wydarzenia historycznego jako zespo&#322;u ró&#380;nych perspektyw rzeczywisto&#347;ci, zale&#380;nie od kontekstu, w którym jest interpretowany; jednocze&#347;nie uznaj&#261;c siebie za uczestnika okre&#347;lonego okresu historycznego i tym samym agenta wp&#322;ywu. Celem niniejszego artyku&#322;u jest rozwini&#281;cie teoretycznego podej&#347;cia do &#347;wiadomo&#347;ci historycznej i jej potencjalnego praktycznego wp&#322; ywu na tera&#378;niejszo&#347;&#263; i przysz&#322;o&#347;&#263;, jako przewodnika dzia&#322; ania dla jednostki. Artyku&#322; omawia, w jaki sposób historyczna literatura narracyjna, która opiera si&#281; na przesz&#322;ych kontekstach i nadaje im cechy charakterystyczne dla tekstów literackich, mo&#380;e sprawi&#263;, &#380;e historia staje si&#281; bardziej zrozumia&#322;a i dost&#281;pna, przyczyniaj&#261;c si&#281; tym samym do jej kszta&#322;towania poprzez rozwijanie narz&#281;dzi poznawczych.]]></p></abstract>
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