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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This work approaches some concepts considered key in the teaching of colonial Latin-American history, centering on the colonial in relation to temporality; historicity regime; urbanity and city foundation; Bourbon reforms, the Jesuits, native peoples, and issues of gender. In order to establish a substantive relation among these concepts, we revised college level texts used in the teaching of Latin-American history. Furthermore, we revised some texts not usually considered in these courses that were considered of great importance to enrich the dialogue proposed in this work. Through them, different perspectives are shown, conceptual constructions around key topics and the complexity implied in the construction of the historiography of this period. The main objective of this work was to open a dialogue among texts from a relational perspective. The research presented is a qualitative study based on a written corpus that inquired about the complex relation established between the teaching of colonial Latin-American history and the bibliography proposed, focusing on a concrete case. This approach has the strength of offering a detail account of the materials used in teaching at college level, having always in mind that knowledge has its limitation, since knowledge construction is not only founded by the reading of such texts.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Le présent ouvrage aborde quelques concepts que nous considérons comme clés dans l&#8217;enseignement de l&#8217;Histoire Américaine Coloniale, la centralité sera autour du colonial; en ce qui concerne la temporalité, le régime d&#8217;historicité; l&#8217;urbanisation ou la fondation des villes; les Réformes bourboniennes; les jésuites; les peuples originaires et la question de genre. Pour établir une relation substantielle entre ces concepts, on a repris une série de textes couramment utilisés dans l&#8217;enseignement supérieur de l&#8217;histoire américaine. En outre, certains textes qui ne sont pas spécifiquement travaillés sur la chaire susmentionnée ont été repris, mais nous estimons qu&#8217;ils sont d&#8217;une grande importance pour enrichir le dialogue proposé. À travers eux sont présentés différents points de vue, des constructions conceptuelles sur des thèmes centraux et la complexité que comporte la construction de l&#8217;historiographie de la période. L&#8217;objectif principal de ce travail était d&#8217;établir un dialogue entre certains textes d&#8217;un point de vue relationnel. La recherche présentée est une étude qualitative, sur un corpus documentaire qui a étudié la relation complexe qui s&#8217;établit entre l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire américaine coloniale, et la bibliographie proposée, en nous concentrant sur un cas concret. Cette particularité, a la force de fournir une connaissance approfondie des matériaux qui ont été utilisés pour l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire coloniale américaine au niveau supérieur, en gardant toujours à l&#8217;esprit qu&#8217;il est une connaissance limitée, car la construction de savoirs, sur le sujet ne s&#8217;est pas produit seulement par la lecture de textes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie Ten artyku&#322; odnosi si&#281; do niektórych koncepcji, które uwa &#380;amy za kluczowe w nauczaniu kolonialnej historii ameryka&#324;skiej: w odniesieniu do tymczasowo&#347;ci, re&#380;imu historycznego, urbanizacji lub za&#322;o&#380;enia miast, reformy Burbonów, jezuitow, ludnosci tubylczej i kwestii p&#322;ci. Aby ustali&#263; merytoryczny zwi&#261;zek mi&#281;dzy tymi poj&#281;ciami zanalizowano szereg tekstów zwykle u&#380;ywanych w szkolnictwie wy&#380;szym w Ameryce Lacinskiej. Ponadto uzyto niektóre teksty, nad którymi nie pracuje si&#281; w ramach wspomnianego nurtu, ale które uwa&#380;amy za bardzo wa&#380;ne dla wzbogacenia proponowanegodialogu.Za ich po&#347;rednictwem ukazane s&#261; ró&#380;ne perspektywy, konceptualne konstrukcje na podstawowe tematy i z&#322;o&#380;ono&#347;&#263; zwi&#261;zana z konstrukcj&#261; historiografii tego okresu. G&#322;ównym celem tej pracy by&#322;o prowadzenie dialogu mi&#281;dzy niektórymi tekstami z Perspektywy relacyjnej.Przedstawione wynikis&#261;badaniemjako&#347;ciowym, skoncentrowanym na korpusie dokumentalnym, który analizowal z&#322;o&#380;ony zwi&#261;zek mi&#281;dzy nauczaniem kolonialnej historii Ameryki a proponowan&#261; bibliografi&#261;, koncentruj&#261;c si&#281; na konkretnym przypadku. Ta specyfika ma ta przewage, &#380;e zapewnia szczegó&#322;ow&#261; wiedz&#281; na temat materia&#322;ów, które zosta&#322;y wykorzystane do nauczania kolonialnej historii Ameryki na uniwersytetach, zawsze pami&#281;taj&#261;c, &#380;e jest to wiedza ograniczona, poniewa&#380; konstruowanie wiedzy na ten temat nie nast&#261;pi&#322;o tylko poprzez interpretacje tekstów.]]></p></abstract>
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