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<article-title xml:lang="pl"><![CDATA[Historyczne podej&#347;cie do kuba&#324;skiej my&#347;li spo&#322;ecznej: g&#322;ówni przedstawiciele w okresie kolonialnym]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This submission was organized according to the academic methodology for review articles and it has a threefold purpose, to communicate the results of research, update and inform about the educational works of philosophers José Agustín y Caballero, Félix Varela and José de la Luz y Caballero in the Cuban colonial period. The study proposes: debates, ideas and research focusing on the contributions of these philosophers to Cuban education. Philosophical thought in the colonial period was characterized by its opposition to scholasticism as a method of knowledge. José Agustín Caballero, Félix Varela and José de la Luz y Caballero stood out for their contributions to teaching through the logical analysis of phenomena, looking for their causes in natural and social processes, and because they separated different subjects for their individual study. These authors included the contributions of the Scientific Revolution in study programs, they highlighted the importance of logic and their links to economic and social processes. The ideas that we expose here from the bibliographic review are based on the educational revolution that these authors caused with their opposition to the scholastic method of knowledge.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Cet article est réalisé selon la méthodologie conçue pour les articles de révision et a pour but de communiquer les résultats des recherches, mettre à jour et informer sur l&#8217;&#339;uvre éducative des philosophes Joseph Augustin et Chevalier, Félix Varela et José de la Luz y Caballero à l&#8217;époque coloniale cubaine. L&#8217;étude propose des débats, des idées et des recherches récapitulatives sur les apports de ces philosophes à l&#8217;éducation cubaine. La pensée philosophique à l&#8217;époque coloniale a été caractérisée par l&#8217;opposition à la scolastique comme méthode de la connaissance. José Agustín Caballero, Félix Varela et José de la Luz y Caballero se sont distingués par leurs contributions à l&#8217;enseignement à travers l&#8217;analyse logique des phénomènes, en cherchant les causes de ceux-ci dans les processus naturels et sociaux. Ils ont séparé les sujets pour leur étude. Ils ont inclus les contributions de la Révolution scientifique dans les programmes scolaires, ont souligné l&#8217;importance de la logique et des liens des processus économiques et sociaux. Les postulats que nous exposons à partir de la revue bibliographique, se fondent sur la révolution éducative qu&#8217;ils ont provoquée dans leur opposition à la méthode scolastique de la connaissance.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie Ten artyku&#322; zosta&#322; zrealizowany zgodnie z metodologi&#261; przeznaczon&#261; dla artyku&#322;ów naukowych i ma na celu przekazanie wyników bada&#324;, aktualizacji i raportu na temat pracy edukacyjnej filozofów José Agustín y Caballero, Félix Varela i José de la Luz y Caballero w kuba&#324;skim okresie kolonialnym. Badanie proponuje debate, pomys&#322;y i podsumowane wkladu tych filozofów w kuba&#324;sk&#261; edukacj&#281;. Filozofiaw okresie kolonialnym charakteryzowa&#322;a si&#281; przeciwna do scholastyki metod&#261; poznania. José Agustín Caballero, Félix Varela i José de la Luz y Caballero wyró&#380;nili si&#281; swoim wk&#322;adem w nauczanie poprzez logiczn&#261; analiz&#281; zjawisk, szukaj&#261;c ich przyczyn w procesach naturalnych i spo&#322;ecznych. Rozdzielili przedmioty do nauki. Uwzgl&#281;dni&#322;y one wk&#322;ad rewolucji naukowej w programy nauczania, podkre&#347;li&#322;y znaczenie logiki i powi&#261;za&#324; procesów gospodarczych i spo&#322;ecznych. Postulaty, które wysuniemy z przegl&#261;du bibliograficznego, opieraj&#261; si&#281; na rewolucji edukacyjnej, bedacej w opozycji do scholastycznej metody wiedzy.]]></p></abstract>
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