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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article examines the didactic and political functions of the textbook &#8220;Veracruz. Reading book&#8221;. This textbook was published within the public policy known as &#8220;Popular Education&#8221;. The policy was part of the nation project launched by the Carrancistas and the Sonora group which made up the constitutionalist faction of the Mexican Revolution. The analysis of a school text like &#8220;Veracruz. Reading Book&#8221;, allows exploring the possibilities offered by a novel source to study transcendent socio-historical processes such as the educational reform. A reform that led to pedagogical innovations, political changes and ideological debates. The purpose of this research, considering the aforementioned textbook, focuses on an often-overlooked topic in the local historiography of education which has been the constitutionalist commitment of the state of Veracruz to transition from&#8221; public instruction&#8221; to &#8220;popular education&#8221; during the 1915-1932 period. The analytical proposal that is presented here focuses on two dimensions: a historical-political and a pedagogical one, the latter being broken down under the following four axes: 1) programmatic and curricular, 2) instrumental, 3) ideological-cultural and 4) documentary.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé: Ce document passe en revue les fonctions didactiques et politiques d&#8217;un manuel dans le cadre de la politique publique "Éducation populaire"qui a fait partie du projet de nation mis en place par les Carrancistes et le groupe Sonora qui ont formé la faction constitutionnaliste de la Révolution mexicaine. Livre de lecture permet d&#8217;explorer les possibilités qu&#8217;offre une source nouvelle pour étudier des processus socio-historiques transcendants à la hauteur d&#8217;une réforme éducative, qui a impliqué des innovations pédagogiques, des changements politiques et des débats idéologiques. Aux fins de cette recherche et du point de vue d&#8217;un manuel, une approche de l&#8217;enjeu constitutionnaliste dans l&#8217;État de Veracruz pour passer d&#8217;une "Instruction Publique" à une "Éducation Populaire" au cours de la période 1915-1932, qui est pour l&#8217;instant un sujet peu travaillé dans l&#8217;historiographie locale de l&#8217;éducation. La proposition analytique se concentre sur deux dimensions: l&#8217;une historique-politique et l&#8217;autre pédagogique, cette dernière étant ventilée selon les axes suivants : 1) programmatique et curriculum, 2) instrumental, 3) idéologique culturelle et 4) documentaire.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie: Dokument analizuje funkcje dydaktyczne i polityczne podr&#281;cznika w ramach polityki publicznej znanego jako "Edukacja ludowa", który by&#322; cz&#281;&#347;ci&#261; projektu narodu zainicjowanego przez carrancistas i grup&#281; z Sonory, która utworzy&#322;a konstytucyjn&#261; frakcj&#281; rewolucji meksyka&#324;skiej. Analiza tekstu szkolnego z Veracruz pozwala zbada&#263; mo&#380;liwo&#347;ci oferowane przez to &#378;ród&#322;o do przesledzenia transcendentnych procesów spo&#322;eczno-historycznych w ramach reformy edukacji, która obejmowa&#322;a innowacje pedagogiczne, zmiany polityczne i debaty ideologiczne. Na potrzeby tych bada&#324; i z perspektywy podr&#281;cznika zastosowano podej &#347;cie do konstytucyjnego obowiazku w stanie Veracruz, od "Instrukcji publicznej" do "Edukacji Ludowej" w latach 1915-1932, opartego na lokalnej historiografii edukacji. Wniosek analityczny koncentruje si&#281; na dwóch wymiarach: jeden historyczno-polityczny i pedagogiczny, drugi dzieli sie na nast&#281;puj&#261;ce punkty: 1) programowy i programowy, 2) instrumentalny, 3) ideologiczny kulturowy i 4) dokumentalny.]]></p></abstract>
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