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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article is the product of research that explores the evaluation and professional integration processes in elementary and secondary education for newly graduated teachers from teacher training institutions in Mexico. The main objective is to present an evaluative study based on the structural analysis methodology (SAM) applied to the indicators for entry into teaching service established by the Framework for Excellence in Teaching and School Management in Basic Education (SEP, 2023). This methodology allows for comparing the opposition and association of concepts in the definition of evaluation indicators for entry-level teaching and promotion, and identifying their relationships according to teaching function: classroom teacher, pedagogical technical support, or school principal. The study made it possible to identify conceptual gaps and opportunities in mentoring newly graduated teachers as part of a process to consolidate their professional profile.]]></p></abstract>
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