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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The training processes in the classroom present a strong emotional component that affects the construction of their meaning by the teachers in training. However, studies on emotions derived from evaluative experiences are scarce. The objective is to describe the emotional contents this group most connotes when they evoke the evaluation from their school experience. Methodologically, it is a mixed-type non-experimental design with qualitative emphasis, with 105 participants in Initial Teacher Training from a Chilean regional and state institution, selected in sampling by disposition in 2021. An ad hoc questionnaire and a semi-structured interview were designed based on the technique of Natural Semantic Networks. The questions were organized into two areas: the emotions evoked by their evaluation experiences and those associated with the notion of evaluation. Data analysis was based on a categorization of responses around thematic content and numerical summary methods were used. It is concluded that the group reaches broad agreement based on emotional categories, attributing importance to anxiety and stress. These emotions would be activating, adding proactivity to the evaluation experience.]]></p></abstract>
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