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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In my dissertation I propose to consider certain works by Escher as a contribution to the understanding of our visual perception. For people who are dedicated to the visual arts in general, and Graphic Design in particular, some of Escher's engravings entail a teaching that allows them to direct their visuality towards artistic expression. Through visual resources, the work of this artist invites vision to recognize itself in a reflexive gesture on the processes of visual perception, promoting the learning of visuality. Thus, in Escher's work we witness the unleashing of the dynamic between teaching and learning, if the contemplative gaze opens itself to the apprehension of its own generative elements of meaning from contact with the work of art. I approach these elements from what Bruno Ernst called in his treatise The Magic Mirror of M. C. Escher as &#8220;impossible figures&#8221; within the field of &#8220;the projection of three-dimensional space on the surface&#8221;, an expression also coined by Ernst and which, from his position, corresponded to a mathematical topic in Escher's graphics. The so-called &#8220;impossible figures&#8221; imply impossibility outside the visual field, that is, they are only realizable through visuality, which is how the distinctive features of the visual arts become manifest. Reviewing Ernst's investigations into Escher's work from a phenomenological semioaesthesic perspective allows us to theoretically base the visual formation of those who study Graphic Design in particular and visual arts in general.]]></p></abstract>
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