<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2448-8089</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Educación matemática]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Educ. mat.]]></abbrev-journal-title>
<issn>2448-8089</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A.C.; Universidad de Guadalajara]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2448-80892019000200212</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.24844/em3102.09</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[¿Qué podemos aprender de nuestros estudiantes? Reflexiones en torno al uso de las gráficas]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[What can we learn from our students? Reflections about the use of graphs]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zaldívar Rojas]]></surname>
<given-names><![CDATA[José David]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Briceño Solis]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eduardo Carlos]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma de Coahuila  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma de Zacatecas  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2019</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2019</year>
</pub-date>
<volume>31</volume>
<numero>2</numero>
<fpage>212</fpage>
<lpage>240</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2448-80892019000200212&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2448-80892019000200212&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2448-80892019000200212&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: En el presente artículo se discute un análisis de los usos de las gráficas que surgen a partir de una experiencia con estudiantes mexicanos de bachillerato (15-17 años) cuando se enfrentan a una situación de modelación del movimiento con apoyo de tecnología. Se evidencia cómo el uso de la gráfica atraviesa durante la puesta en escena por resignificaciones progresivas que dentro del discurso matemático escolar podrían considerarse como errores conceptuales pero que, desde nuestro posicionamiento teórico, son más bien formas culturales de saberes que se encuentran en la base de justificaciones funcionales. De esta manera se conforma un marco de usos de las gráficas donde la variación y el comportamiento con tendencia se convierten en esenciales en el proceso de resignificación.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: In this article, we present an analysis of the uses of graphs arising in an experience with Mexican high school students when they are faced to a modeling situation supported with technology. We provide accounts about both progressive and alternative redefinitions in the use of graphs during the experience, which school mathematics judge as misconceptions or conceptual mistakes. Nevertheless, under our theoretical standpoint, those uses of graphs respond to cultural forms of mathematical knowledge which are embedded in organic arguments. In that manner, we define a use of graphs&#8217; framework where the variation, tendency and asymptotic behavior are in the core of the process of redefinition.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Usos de las gráficas]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Modelación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Teoría Socioepistemológica]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Resignificación]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[use of graphs]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Modelling]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Socioepistemology Theory]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Redefinition]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Almeida]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.M.W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Considerations on the use of mathematics in modeling activities]]></article-title>
<source><![CDATA[ZDM]]></source>
<year>2018</year>
<volume>50</volume>
<numero>1-2</numero>
<issue>1-2</issue>
<page-range>19-30</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Arrieta]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Díaz]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Una perspectiva de la modelación desde la Socioepistemología]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa]]></source>
<year>2015</year>
<volume>18</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>19-48</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Blum]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Borromeo]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Mathematical modelling: can it be taught and learnt?]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of Mathematical Modelling and Application]]></source>
<year>2009</year>
<volume>1</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>45-58</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Brenner]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moschkovich]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Everyday and Academic Mathematics in the Classroom]]></source>
<year>2002</year>
<publisher-loc><![CDATA[Reston, Virginia ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[The National Council of Teachers of Mathematics (NCTM)]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Briceño]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Covian]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Chávez]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[López]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Méndez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Oktaç]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Un estudio del uso de la tecnología escolar en situaciones de modelación del movimiento]]></source>
<year>2012</year>
<conf-name><![CDATA[ PrimeroColoquio de Doctorado]]></conf-name>
<conf-loc> </conf-loc>
<page-range>229-45</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Buendía]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El uso de las gráficas en la matemática escolar: una mirada desde la Socioepistemología]]></article-title>
<source><![CDATA[Premisa]]></source>
<year>2011</year>
<numero>48</numero>
<issue>48</issue>
<page-range>42-50</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Buendía]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Prediction and the periodical aspect as generators of knowledge in a social practice framework]]></article-title>
<source><![CDATA[Educational Studies in Mathematics]]></source>
<year>2005</year>
<volume>58</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>299-333</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cantoral]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa. Estudios sobre construcción social del conocimiento]]></source>
<year>2013</year>
<publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Editorial Gedisa, S.A.]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cantoral]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Montiel]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Reyes-Gasperini]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El programa socioepistemológico de investigación en Matemática Educativa: el caso de Latinoamérica]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa]]></source>
<year>2015</year>
<volume>18</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>5-17</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cantoral]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moreno-Durazo]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Caballero-Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Socio-epistemological research on mathematical modelling: an empirical approach to teaching and learning]]></article-title>
<source><![CDATA[ZDM]]></source>
<year>2018</year>
<volume>50</volume>
<numero>1-2</numero>
<issue>1-2</issue>
<page-range>77-89</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Carraher]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Carraher]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Schliemann]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[En la vida diez, en la escuela cero]]></source>
<year>1991</year>
<publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Siglo Veintiuno editores]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Chevallard]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Enseñar Matemáticas en la Sociedad del mañana: Alegato a favor de un contraparadigma emergente]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of Research in Mathematics Education]]></source>
<year>2013</year>
<volume>2</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>161-82</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La modellazione e la rappresentazione grafica nell&#8217;insegnamento-apprendimento della matematica]]></article-title>
<source><![CDATA[La Matematica e la sua Didattica]]></source>
<year>2006</year>
<volume>20</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>59-79</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El uso de las gráficas en el discurso del cálculo escolar. Una visión socioepistemológica]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Cantoral]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Covián]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Farfán]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lezama]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Romo]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: Un reporte Iberoamericano]]></source>
<year>2008</year>
<page-range>285-309</page-range><publisher-loc><![CDATA[México, D. F. ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Díaz de Santos-Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. A. C.]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Flores]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El uso de las gráficas en el discurso matemático escolar. Un estudio socioepistemológico en el nivel básico a través de los libros de texto]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa]]></source>
<year>2007</year>
<volume>10</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>7-38</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cen]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Suárez]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los funcionamientos y formas de las gráficas en los libros de texto: una práctica institucional en el bachillerato]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa]]></source>
<year>2010</year>
<volume>13</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>187-214</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Silva]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Soto]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El discurso matemático escolar: la adherencia, la exclusión y la opacidad]]></source>
<year>2015</year>
<publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Gedisa]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[DiSessa]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hammer]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sherin]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Inventing graphing: meta-representational expertise in children]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of Mathematical Behavior]]></source>
<year>1991</year>
<numero>10</numero>
<issue>10</issue>
<page-range>117-60</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gascón]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ruiz]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bosch]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Mathematical Modelling as a tool for the connection of school mathematics]]></article-title>
<source><![CDATA[ZDM]]></source>
<year>2006</year>
<volume>38</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>226-46</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kaiser]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sriraman]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A global survey of international perspectives on modelling in mathematics education]]></article-title>
<source><![CDATA[ZDM]]></source>
<year>2006</year>
<volume>38</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>302-10</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Montiel]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Buendía]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Desarrollo del Pensamiento Funcional-Trigonométrico]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Buendía]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ferrari]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Resignificación de funciones para profesores de Matemáticas]]></source>
<year>2015</year>
<page-range>169-219</page-range><publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Díaz de Santos]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Nemirovsky]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tierney]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tracy]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Body and graphing]]></article-title>
<source><![CDATA[Cognition and Instruction]]></source>
<year>1998</year>
<volume>16</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>119-72</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Quiroz]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El rol de la experimentación en la modelación matemática]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Matemática]]></source>
<year>2016</year>
<volume>28</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>91-110</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sherin]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[How students invent representations of motion. A genetic account]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of Mathematical Behavior]]></source>
<year>2000</year>
<numero>19</numero>
<issue>19</issue>
<page-range>399-441</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Soto]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cantoral]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Discurso matemático escolar y exclusión. Una visión socioepistemológica]]></article-title>
<source><![CDATA[Boletim de Educação Matemática]]></source>
<year>2014</year>
<volume>28</volume>
<numero>50</numero>
<issue>50</issue>
<page-range>1525-44</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Suárez]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Modelación-graficación, una categoría para la matemática escolar. Resultados de un estudio socioepistemológico]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa]]></source>
<year>2010</year>
<volume>13</volume>
<numero>4-II</numero>
<issue>4-II</issue>
<page-range>319-33</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Suárez]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Modelación-graficación para la matemática escolar]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Díaz de Santos]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Trigueros]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El uso de la modelación en la enseñanza de las matemáticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Innovación Educativa]]></source>
<year>2009</year>
<volume>9</volume>
<numero>46</numero>
<issue>46</issue>
<page-range>75-87</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Trigueros]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Vínculo entre la modelación y el uso de representaciones en la comprensión de los conceptos de ecuación diferencial de primer orden y de solución]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Matemática]]></source>
<year>2014</year>
<page-range>207-26</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vergel]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[¿Cómo emerge el pensamiento algebraico? El caso del pensamiento algebraico factual]]></article-title>
<source><![CDATA[UNO Revista de Didáctica de las Matemáticas]]></source>
<year>2015</year>
<numero>68</numero>
<issue>68</issue>
<page-range>9-17</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zaldívar]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Un estudio de la resignificación del conocimiento matemático del ciudadano en un escenario no escolar]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Centro de Investigación y de Estudios Avanza, IPN]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zaldívar]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Interpretación de gráficas cartesianas sobre el movimiento desde una visión de construcción social]]></source>
<year>2015</year>
<conf-name><![CDATA[ XIVConferencia Interamericana de Educación Matemática -CIAEM 2015]]></conf-name>
<conf-loc> </conf-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B33">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zaldívar]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cen]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Briceño]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Méndez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cordero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El Espacio de Trabajo Matemático y la situación específica de la matemática funcional: un ejercicio de diálogo]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa]]></source>
<year>2014</year>
<volume>17</volume>
<numero>4-II</numero>
<issue>4-II</issue>
<page-range>417-36</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
