<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2007-7890</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Dilemas contemporáneos: educación, política y valores]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Dilemas contemp. educ. política valores]]></abbrev-journal-title>
<issn>2007-7890</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Asesorías y tutorías para la investigación científica en la Educación Puig-Salabarría S.C.]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2007-78902021000800029</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.46377/dilemas.v9i.2935</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Enseñanza del italiano con base en el desarrollo cognitivo y estilos de aprendizaje de los estudiantes]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Teaching Italian based on the cognitive development and learning styles of students]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Nigenda Bolio]]></surname>
<given-names><![CDATA[María del Ángel]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández Alegría]]></surname>
<given-names><![CDATA[Cristell Guadalupe]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cal y Mayor Turnbull]]></surname>
<given-names><![CDATA[Antonieta]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma de Chiapas  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma de Chiapas  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma de Chiapas Facultad de Lenguas ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ Tuxtla]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<volume>9</volume>
<numero>spe1</numero>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2007-78902021000800029&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2007-78902021000800029&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2007-78902021000800029&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En este trabajo se han considerado dos de las etapas de la Teoría del Desarrollo Cognitivo que propone Piaget: la etapa de operaciones concretas y operaciones formales; así también, los estilos de aprendizaje del modelo VAK (Visual, Auditivo, Kinestésico) para sustentar y elaborar estrategias de enseñanza de la lengua y cultura italiana. Como docentes de idiomas podemos enseñar un mismo tema a diferentes grupos etarios, por lo cual es importante considerar esto al momento de planear las clases, ya que las estrategias, actividades y materiales de enseñanza deben ser adaptados de acuerdo a la edad y estilo de aprendizaje de los estudiantes, para satisfacer sus necesidades y lograr una repercusión positiva en su formación.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In this work, two of the stages of the Theory of Cognitive Development proposed by Piaget have been considered: the stage of concrete operations and formal operations; as well as the learning styles of the VAK model (Visual, Auditory, Kinesthetic) to support and elaborate teaching strategies of the Italian language and culture. As language teachers we can teach the same subject to different age groups, so it is important to consider this when planning classes, since the strategies, activities and teaching materials must be adapted according to age and learning style of students, to meet their needs and achieve a positive impact on their training.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[enseñanza del italiano]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[estrategias]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[estilos de aprendizaje]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[desarrollo cognitivo]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching Italian]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[strategies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[learning styles]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[cognitive development]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<label>1.</label><nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Altozano]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Psicología del desarrollo, desarrollo del lenguaje]]></source>
<year></year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<label>2.</label><nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Álvarez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Orellano]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Desarrollo de las funciones básicas para el aprendizaje de la lectoescritura según la teoría de Piaget. Segunda parte]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Psicología]]></source>
<year>1979</year>
<volume>11</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>249-59</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<label>3.</label><nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bofarull]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. N.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El juego simbólico y la adquisición del lenguaje en los alumnos de 2° ciclo de E.I.]]></source>
<year>2014</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<label>4.</label><nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Da Silva]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Signoret]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Temas sobre la adquisición de una segunda lengua]]></source>
<year>2005</year>
<publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Trillas]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<label>5.</label><nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hess]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Desarrollo léxico en la adolescencia: Un análisis de sustantivos en narraciones orales y escritas]]></article-title>
<source><![CDATA[Actualidades en Psicología]]></source>
<year>2013</year>
<volume>27</volume>
<numero>115</numero>
<issue>115</issue>
<page-range>113-27</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<label>6.</label><nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Desarrollo emocional de 6 a 12 años]]></article-title>
<source><![CDATA[Mensaje en un blog]]></source>
<year>2016</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<label>7.</label><nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Reyes]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Céspedes]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Molina]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Tipos de aprendizaje y tendencia según modelo VAK]]></article-title>
<source><![CDATA[Tecnología, Investigación y Academia]]></source>
<year>2017</year>
<volume>5</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>237-42</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<label>8.</label><nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Saldarriaga-Zambrano]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bravo-Cedeño]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Loor-Rivadeneira]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea]]></article-title>
<source><![CDATA[Dominio de las ciencias]]></source>
<year>2016</year>
<volume>2</volume>
<page-range>127-37</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<label>9.</label><nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tomás]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Almenara]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Máster en Paidopsiquiatría]]></article-title>
<source><![CDATA[Universidad Autónoma de Barcelona]]></source>
<year>2007</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<label>10.</label><nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Trepat]]></surname>
<given-names><![CDATA[C. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Virtudes educativas de la historia en Procedimientos en historia, un punto de vista didáctico]]></source>
<year>1995</year>
<publisher-loc><![CDATA[Barcelona ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[ICE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<label>11.</label><nlm-citation citation-type="journal">
<collab>UNIR</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Etapa preoperacional: en qué consiste e importancia en los niños]]></article-title>
<source><![CDATA[Unir.net Educación]]></source>
<year>2020</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<label>12.</label><nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Villanueva]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Navarro]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Los estilos de aprendizaje de lenguas]]></source>
<year>1997</year>
<publisher-name><![CDATA[Castelló de la Plana]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<label>13.</label><nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Xavig</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La importancia del juego simbólico]]></article-title>
<source><![CDATA[Mensaje en un blog]]></source>
<year>2016</year>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
