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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The current labor market, driven by digitalization, automation, and the gig economy, demands that students develop a diverse set of competencies. These are categorized into soft, disciplinary, and learning skills, highlighting the importance of critical thinking and adaptability within Education 4.0-a paradigm that aligns teaching with the Fourth Industrial Revolution through the integration of advanced technologies and socio-technical skills. In this context, business students need to develop computational thinking to enable skills such as problem decomposition, pattern recognition, and abstraction. This study analyzes the perception of computational thinking among accounting students at the Universidad Veracruzana, Mexico. A descriptive and cross-sectional approach was applied using the Computational Thinking Scale (CTS) with a sample of 488 students. Data processing included normality tests and statistical correlation analyses. The findings reveal gender differences in performance scores. Furthermore, it was identified that subjects such as digital literacy, critical thinking, administrative mathematics, and statistics positively correlate with the dimensions of critical thinking and problem-solving. This evidence underscores the relevance of curricular design in strengthening essential 21st-century skills. It is concluded that integrating these areas is decisive for graduates to successfully meet the demands of modern and technological organizational environments.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O mercado de trabalho atual, impulsionado pela digitalização, automação e economia colaborativa, exige que os estudantes desenvolvam diversas competências. Estas são categorizadas em transversais, disciplinares e de aprendizagem, destacando-se a importância do pensamento crítico e da adaptabilidade na Educação 4.0; paradigma que alinha o ensino à Quarta Revolução Industrial por meio da integração de tecnologias avançadas e competências sociotécnicas. Nesse quadro, é fundamental que os estudantes de negócios desenvolvam o pensamento computacional para possibilitar habilidades como a decomposição de problemas, o reconhecimento de padrões e a abstração. O estudo analisa a percepção do pensamento computacional em estudantes de contabilidade da Universidad Veracruzana, México. Para isso, aplicou-se uma abordagem descritiva e transversal mediante a Escala de Pensamento Computacional (CTS) em uma amostra de 488 estudantes. O processamento incluiu análises de normalidade e testes de correlação estatística. Os resultados mostram diferenças de gênero nas pontuações. Além disso, identificou-se que as disciplinas de literacia digital, pensamento crítico, matemática administrativa e estatística correlacionam-se positivamente com as dimensões de pensamento crítico e resolução de problemas. O exposto evidencia a relevância do desenho curricular para fortalecer as competências essenciais do século XXI. Conclui-se que a integração dessas áreas é determinante para que o egresso responda com sucesso às exigências dos ambientes organizacionais modernos e tecnológicos.]]></p></abstract>
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