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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The implementation of generative artificial intelligence (GAI) in education raises significant ethical and pedagogical challenges. This study aimed to analyze university students&#8217; perceptions of these tools in their learning process, to identify perceived benefits, and to assess implementation risks. A descriptive quantitative study was conducted with a sample of students from two faculties at Universidad Veracruzana. Results indicate that 88% understand basic concepts, 90% use GAI in their academic activities, and 58% perceive that instructors do not employ it effectively. We conclude that, while students view GAI as a useful tool, they express concerns about its impact on the development of critical thinking and on academic integrity.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A implementação da inteligência artificial generativa (IAG) na educação apresenta desafios significativos, particularmente no que diz respeito ao seu uso ético e pedagógico. Para analisar a percepção de estudantes universitários sobre o uso dessas ferramentas em seu processo de aprendizagem e identificar os benefícios e riscos percebidos associados à sua implementação, foi realizado um estudo descritivo e quantitativo com uma amostra de estudantes de duas faculdades da Universidade de Veracruz. Os resultados mostraram que 88% compreenderam os conceitos básicos, 90% utilizaram essas ferramentas em suas atividades acadêmicas e 58% perceberam que os docentes não as utilizaram de forma eficaz. Conclui-se que, embora os estudantes considerem a IAG uma ferramenta útil, eles expressam preocupação com seu impacto no desenvolvimento do pensamento crítico e da integridade acadêmica.]]></p></abstract>
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