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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of this research was to determine the influence expressive reading has on reading animation in second-year secondary school students. The study was conducted using an applied quantitative approach with a quasi-experimental design and an intentional non-probability sample. Two groups were used: experimental and control, with 22 subjects for each group. Instruments such as a questionnaire for the reading habit dimension, an observation sheet for oral expression, and an objective test for reading comprehension, with 12, 8, and 12 items respectively, were applied. After applying these instruments, results were obtained that demonstrated a positive impact on reading animation. Significant achievements were obtained at the process and achievement levels, reaching a p-value of 0.000 less than &#945; = 0.05, using the Mann-Whitney U test. It is concluded that the expressive reading strategy significantly influences the levels of reading animation in second-year secondary school students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo desta pesquisa foi determinar a influência da leitura expressiva na animação da leitura em alunos do segundo ano do ensino médio. O estudo foi realizado utilizando uma abordagem quantitativa aplicada com um delineamento quase experimental e uma amostra intencional não probabilística. Foram utilizados dois grupos: experimental e controle, com 22 sujeitos para cada grupo. Foram aplicados instrumentos como um questionário para a dimensão hábito de leitura, uma folha de observação para expressão oral e um teste objetivo para compreensão leitora, com 12, 8 e 12 itens, respectivamente. Após a aplicação desses instrumentos, foram obtidos resultados que demonstraram um impacto positivo na animação da leitura. Conquistas significativas foram obtidas nos níveis de processo e realização, atingindo um valor de p de 0,000 menor que &#945; = 0,05, usando o teste U de Mann-Whitney. Conclui-se que a estratégia de leitura expressiva influencia significativamente os níveis de animação da leitura em alunos do segundo ano do ensino médio.]]></p></abstract>
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