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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The aim of this research was to analyze teacher training and virtual classrooms following the confinement caused by SARS-CoV-2 between 2020 and 2022, a disease that affected the entire world. It is estimated that the academic lag caused by the confinement amounts to two years and is considered irrecoverable. Although children in basic education were the most affected, this study applied an exploratory-descriptive method to analyze the relationship between teacher training in the use of ICT and virtual classroom teaching. The sample comprised graduate students and professors from the Instituto Politécnico Nacional, UPIICSA unit. Students were between 20 and 30 years old, and professors between 40 and 70. Among the results, the forced adaptability due to confinement stands out, as well as the need for constant institutional preparation, After the pandemic, a significant number of teachers retired in response to the challenges of adapting to new technologies. Likewise, many students dropped out, while others adapted smoothly to the digital platforms used for virtual classes, which improved over time.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar a formação de professores e o uso de salas de aula virtuais após o lockdown causado pelo SARS-CoV-2, uma doença que afetou o mundo. Vários estudos estimam que o déficit acadêmico gerado por esse lockdown é equivalente a dois anos e é considerado difícil de recuperar. Embora as crianças do ensino fundamental tenham sido aparentemente as mais afetadas, este estudo aplicou um método descritivo-exploratório, que nos permitiu analisar a relação entre a formação de professores no uso de plataformas digitais e as aulas ministradas em salas de aula virtuais. A amostra foi composta por alunos de pós-graduação e professores do Instituto Politécnico Nacional, Unidade UPIICSA. Os alunos tinham entre 20 e 30 anos e os professores, entre 40 e 70 anos. Os resultados destacam a adaptabilidade forçada pelo lockdown e a necessidade de treinamento contínuo no ambiente institucional. Entre os achados, identificou-se que, após a pandemia, um alto número de professores solicitou aposentadoria em resposta às dificuldades de adaptação às novas tecnologias. Um número significativo de alunos abandonou a escola, enquanto outros conseguiram se adaptar sem dificuldade às plataformas digitais utilizadas para as aulas virtuais, que apresentaram melhorias progressivas.]]></p></abstract>
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