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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The digital transformation in Higher Education demands that university professors develop digital skills that allow them to innovate and adapt to current and future educational modalities. This article establishes the following objectives: to identify the profiles of Digital Teaching Competence (DTC) of university professors through the progression model by areas of knowledge and by competency area, to define the global DTC profile of university professors by area of expertise, and to identify the global DTC profile of university professors. The implemented method is quantitative, non-experimental in scope, cross-sectional, and descriptive. The technique for data collection was through the "DigCompEdu Check-in" Questionnaire. The study was applied to 1,107 college professors from different areas of knowledge at a University located in the northeast of Mexico. The results highlight that areas such as Health and Social Sciences, Administration, and Law are the areas of knowledge that possess the Innovative Profile. Concerning the global DTC profile, most of the teachers have the Leader Profile. In conclusion, teaching profiles must evolve, reinvent, and renew themselves to make way for the new characteristics that this digital era demands; it is time to modify the conventional teaching profile and move on to a digital teaching profile that can perform in any educational modality.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A transformação digital no Ensino Superior exige que os professores universitários desenvolvam competências digitais que lhes permitam inovar e adaptar-se às modalidades educacionais atuais e futuras. Este artigo estabelece os seguintes objetivos: identificar os perfis de Competência Docente Digital (CDD) dos professores universitários através do modelo de progressão por áreas de conhecimento e por área de competência, definir o perfil global de CDD dos professores universitários por área de conhecimento e identificar o seu perfil global do corpo docente. O método implementado é quantitativo, de escopo não experimental, transversal e descritivo. A técnica de coleta de dados foi por meio do Questionário &#8220;DigCompEdu Check-in&#8221; (Questionário do Quadro Europeu Comum para a Competência Digital dos Educadores). O estudo foi aplicado a 1.107 professores de uma universidade localizada no nordeste do México de diferentes áreas do conhecimento. Os resultados destacam que as áreas de Ciências da Saúde e Sociais, Administração e Direito apresentam o Perfil Inovador e em relação ao perfil global de DDC, a maioria dos docentes se caracterizam como Líderes. Conclui-se que os perfis docentes evoluem, reinventam-se e renovam-se para se adaptarem às novas características que esta era digital exige. É hora de modificar o perfil docente convencional e avançar para um perfil docente digital que possa atuar em qualquer modalidade educacional.]]></p></abstract>
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