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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  For over a decade, in Mexico inclusive language has been promoted within government institutions and public bodies without any sign of significant progress. This is partly due to the constant opposition to both social and linguistic changes. Additionally, speakers face difficulties stemming from formal contradictions that must be resolved by those who seek to bring equity into language. This work analyzes three fundamental documents on inclusive language: the Manual para el uso no sexista del lenguaje (Manual for the Non-Sexist Use of Language) (Pérez, 2011), the Manual de comunicación no sexista (Manual of Non-Sexist Communication) (Guichard, 2015), and the Informe de la Real Academia Española sobre el lenguaje inclusivo y cuestiones conexas (Report of the Royal Spanish Academy on Inclusive Language and Related Issues) (RAE, 2020), all of which are institutionally endorsed and recommended by public entities under the banner of gender equity. The central hypothesis of this work is that one of the main obstacles to the dissemination and, consequently, the use of inclusive language lies in the formalist contradictions present in the most important manuals. The results highlight the need for formal linguistic work in two of the analyzed documents, as well as the unavoidable necessity for both the Royal Spanish Academy (Real Academia Española) and the Mexican Academy of Language (Academia Mexicana de la Lengua) to propose conciliatory solutions from sociolinguistic paradigms rather than merely formalist ones.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Por mais de uma década, a linguagem inclusiva foi promovida no México em instituições governamentais e órgãos públicos sem progresso significativo. É claro que à resistência à mudança linguística deve ser adicionada a oposição à mudança social. Entretanto, entre as dificuldades enfrentadas pelos falantes estão também as contradições formais que aqueles que buscam trazer equidade à língua devem resolver. Este artigo analisa três documentos fundamentais sobre linguagem inclusiva: o Manual para o uso não sexista da linguagem (Pérez, 2011), o Manual de comunicação não sexista (Guichard, 2015) e o Relatório da Real Academia Espanhola sobre linguagem inclusiva e questões relacionadas (Real Academia Espanhola [RAE], 2020). Esses documentos têm endossos institucionais e são recomendados por entidades públicas sob a bandeira da igualdade de gênero. A hipótese é que a disseminação e, consequentemente, o uso da linguagem inclusiva esbarra nas contradições formalistas presentes nos manuais mais importantes, pela ausência de linguistas e gramáticos em sua elaboração. Os resultados mostram a necessidade de um trabalho linguístico formal em dois dos documentos analisados, bem como a inevitabilidade de instituições como a Real Academia Espanhola e a Academia Mexicana da Língua formularem propostas conciliatórias a partir de paradigmas sociolinguísticos, e não exclusivamente formalistas.]]></p></abstract>
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